教学计划

时间:2021-03-09 22:32:34 教学计划 我要投稿

【实用】教学计划汇总6篇

  光阴的迅速,一眨眼就过去了,我们又将奔赴下一阶段的教学,该好好计划一下接下来的教学工作了!那么教学计划怎么写才能体现你的真正价值呢?下面是小编为大家整理的教学计划6篇,欢迎大家分享。

【实用】教学计划汇总6篇

教学计划 篇1

  课 时第一课时

  目 标知识与技能:引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,由部件组合和拆分成新字的方法,认识8个生字,引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。

  过程与方法:区别四组形近字的字形,了解字义,能准确选择组词填空。

  情感态度价值观:了解8个词语的意思,会使用词语造句,培养想象力和语言应用能力。

  教学重点

  引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,由部件组合和拆分成新字的方法,认识8个生字,引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。

  教学难点

  正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字,掌握半包围结构汉字的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。

  教学方法

  讲读法

  教学准备多媒体

  激趣

  导入

  (导)教 师 活 动学 生 活 动个性化修改

  创设情境,趣味识字

  1.引言:同学们已经准备了好多字卡,现在把你们的字宝宝们喊出来,我们和他们一起玩找朋友的游戏吧!(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)

  哪些字可以在一起组成新字?哪些字可以拆分出新字?这些新的生字朋友你认识吗?

  2.指生汇报认读生字。

  吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。

  3.齐读这八个生字,开火车读。

  4.用部件组合和拆分构字法学习生字,你还学会了哪些字? 1. 同桌玩字宝宝找朋友的游戏。

  2.同桌先动手组合拆分,再互相认读生字。

  3每个学生汇报一个生字,说说是怎么组合或者拆分的?

  自主学习

  (学)比较想象,学会运用

  1.比一比,填一填:

  导语激趣:刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友,字宝宝们可高兴啦!他们还想和我们继续做游戏呢,瞧,来了四对双胞胎字宝宝。出示汉字:午—牛 已—己 刀—力 人—入

  2.展开想象,试着用下面的词语说几句话:每组派代表发言,同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学,给予表扬奖励。

  全班齐读词语。

  读书中呈现的八个词语:花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。

  合作探究

  (议)书写提示,指导规则

  观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点?口诀就是:外面撇长里出框。集体交流:前三个字是什么结构的字?(左上包围)按照什么顺序写的?最后一个字是什么结构的字?(右上包围)按照什么顺序写的?

  评价释疑

  (示)利用投影仪展示作品。

  学生边书空,边说笔顺规则;再描红,最后练写。

  总结提升

  (升)小结:遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别,千万不要弄混他们。注意握笔姿势,坐姿端正。

  板书设计语文园地七

  写字规则:左上右上 先外后内

  作业设计将自己的收获告诉爸爸妈妈。

  教学后记

  榆中县来紫堡学区集体备课教案

  年 级:一年级 科 目:语文 教 研 组 长 签 名:米云云

  周 次第14周授 课 日 期主备人李元梅共享人

  教 学内 容课 题语文园地七

  课 时第二课时

  教 学

  目 标知识与技能:正确、流利、有感情地朗读名言,积累名言。

  过程与方法:和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。

  情感态度价值观:启发学生对儿歌中正、反两面人物的不同情感。

  教学重点

  启发学生对儿歌中正、反两面人物的不同情感。

  教学难点

  正确、流利、有感情地朗读名言,积累名言。

  教学方法

  讲读法

  教学准备多媒体

  激趣导入

  (导)教 师 活 动学 生 活 动个性化修改

  日积月累

  1.导学:“你一定要听老师的话,好好学习?”“你不会的一定要记得问老师!”小朋友们,这样的话你听过吗?你知道这些话是什么意思吗?对,就是告诉我们要多读,多学,多问。这些话,在很早很早以前,很多名人就说过了,不过说的稍有不同。

  2.比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。

  出示“日积月累”中的名言。

  一比:自己读一读,借助拼音读正确。

  二比:和同桌读一读,比一比谁读得正确又流利。

  三比:指名领读。

  交流对句子的理解。

  意思相同,但是表达言简意赅。

  自主学习

  (学)和大人一起读

  1.引出主题,激起兴趣。

  你们喜欢听孙悟空的故事吗?你知道孙悟空打妖怪的故事吗?下面,我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。

  2.教师播放多媒体,让学生初步理解儿歌的内容。

  3.教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度,增加儿歌的趣味性和难度。

  学生跟读时,教师加重末尾一字的发音,引导学生发现“咚、空”等字押韵的规律。

  学生有节奏地朗读儿歌,从中体验活动中的快乐情绪。

  鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。

  请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作,看谁表演得最形象。

  合作探究

  (议)课后延伸,亲子读诗

  回家和大人一起朗读《悟空打妖怪》这个儿歌,并把你学到的内容讲给大人听。

  相互交流。

  评价释疑

  (示)把搜集到的歇后语和同伴交流一下,看看谁记得多。

  生生合作表演。

  总结提升

  (升)同学们有节奏地朗读儿歌,从中体验活动中的快乐情绪,我们要热爱生活。

  板书设计

  作业设计复习学过的内容。

  教学后记

教学计划 篇2

  一、情况分析:

  幼儿是好模仿的,中班的幼儿在好模仿的同时,又缺乏辨别是非的能力,所以老师要

  尽可能规范自己的言行,才能给孩子树立良好的榜样,给予正确的导向,学会辨别是非的能力。中班幼儿正处于自我意识萌芽发展实际,教师要善于发现每个幼儿的长处,并创设幼儿展示的机会;另外中班幼儿自我服务的能力有所增强,喜欢帮助老师和小朋友做一些力所能及的事情等。

  二、教育目标:

  1、知道自己是独一无二的,没有人和自己完全一样,接受和喜欢自己的长相。

  2、知道人有喜怒哀乐等情绪,会用语言表达自己的喜好、需要以及情感。

  3、能感受、了解周围环境的变化,并能很快适应。

  4、对劳动有兴趣,愿意为同伴和集体服务,能以积极愉快的情绪参加各种活动。

  5、愿意和父母家人一起参加集体活动,懂得集体活动中的基本礼仪。

  6、喜欢和同伴共同游戏。

  7、知道要保护我们的环境,抽烟有害人体健康,劝戒周围人群不抽烟。

  8、能安静地倾听别人的发言、交谈、说话,不随意插嘴。

  9、知道不能把集体的或其他的东西的升国旗活动。

  10、认识并尊重国旗,参加幼儿园的升国旗活动。

  11、在节日活动体验节目的欢乐气氛,能用绘画、制作等表达自己的感受。

  12、认识并喜欢家乡的风景名胜,知道家乡的主要特征。

  13、知道垃圾会给地球造成危害,理解废物利用的价值,不乱扔垃圾。

  三 、具体措施:

  1、教育中可以以随机教育为主,充分利用日常生活的各个环节。

  2、创设情景,让孩子亲身体验,判断对错,最终达到让孩子获取解决生活实际问题的方法。

  3、发现每个幼儿的长处,了解他们独特的一面,并创设机会让幼儿有展示的可能。

  4、帮助幼儿在认知的基础上,分辨各种情绪,了解各种情绪产生的原因,从而学习“移情”。

  5、通过情境性的练习,让幼儿切身感受各种情绪体验,提高对情绪辨别的敏感性和行为的针对性。

  6、知道森林与人类生活分不开,知道我们的空气与森林分不开。通过活动提高幼儿对环境保护的认识。

  7、采用值日生的方式为他们创设为集体服务的机会。

  8、用“以强带弱”和“委托任务”的方式,提高幼儿参与服务、

  完成任务的积极性。

  9、通过角色扮演、戏剧活动的方式增加幼儿与同伴互动的机会,或模仿别人互动的机会,通过经常的练习,改善其人际关系。

  10、通过利用废旧物品制作的活动,让幼儿通过动手动脑,用废旧物品装饰我们的活动室。

教学计划 篇3

  在前几次郑州市组织的小学生绿色质量测评中,我所在的年级连续两年都参与其中。与以往不同的是,以往考试都是只将学生的考试成绩告知,而这次绿色评价,则是更有针对性的对学生每道试题进行分析,总结,对比,提出建议。例如,学生在填空题得分情况,正确率将会和所在班级、所在年级、全区这个年级的的得分情况以及正确率进行对比,得出最准确的数据分析。供教师参考,进行经验总结和改革评价。

  我们从汉语拼音与识字写字、阅读理解、口语交际、习作、综合性学习、学习习惯六个方面来综合评价学生一学期的语文学习情况。从表中数据来看,依然还存在一些问题,通过一学期在教学中踏实的钻研,我们用数据分析问题,在教学中认真解读领悟。

  通过对数据分析,我们发现以下较为普遍的问题:

  1、识字写字学生掌握较好。对于六年级学生来说,每节课的生难字已不在话下,学生已有自学的能力。

  2、阅读量不够。从数据看,学生对于课内的阅读尚可以较好完成,而课外阅读的理解还较差,说明学生自学课文的能力不好,或者说课外阅读量根本不够。

  3、好词佳句积累过少。学生不懂得积累好的词句,在遇到口语交际、习作的时候,只会运用最简单的甚至口语化的句子来进行交流或写作,更不懂得运用修辞。

  4、学生更乐于综合性学习。对于成长资料袋、手抄报、阅读卡这些综合性学习的内容,学生比较乐意完成,因为这些资料可以更好的展示自身的长处,弥补知识储备量的不足。

  结合数据给出的建议,针对反映出的问题,我们对教学做出了及时的调整,通过一学期在教学中的实践,我们解读出了好的做法和经验:

  1、培养学生的阅读兴趣,引导学生看各类书籍,从中体味书本是甜的,读书是甜的,学习语文的滋味也是甘甜的。增加学生的阅读量,除了课上的学习外,提倡学生一学期至少读两本名著,在阅读课上对自己读的好的书籍进行读书分享交流,并统计班级每个孩子手中的图书目录,让孩子们学会图书分享。

  2、在写作教学中,注重培养观察、思考,积累一定的第一手写作资料和语言资料,做好前期的写作功课,然后给学生时间进行生生交流,资料共享。其次,在指导写作中,要求学生说真话、实话,不说假话,空话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。并加强心理描写、对话描写等写作技巧的训练。再次,注重作文讲评,推敲用词写句,力求简洁、准确基础上的具体和生动。只有层层把关,我们的作文教学才能见实效。

  3、虽然从数据看,学生的识字写字已掌握最佳,但让学生达到错误率为零还有一定距离,所以我们这学期更加重视字词教学,夯实语文基础,尤其是对学困生要加强基础练习,课上及课下的听写,并进行自评、生生评价、家长评价、老师评价来督促孩子的书写,以此掌握好基础知识。

教学计划 篇4

  一、专业性质

  在广播电视传播活动中,播音是重要的'环节,它的地位和作用可以简括为“传播前沿”“中介工序”“联系纽带”。它是播音员的创造性劳动完成的。广播电视播音是在话筒前进行的有声语言的创作活动。

  简略而言,其创作特点有:有声性,播音以有声语言传播信息;再造性,播音虽有文字稿为依据,但必须进行再创作;社会性,播音必须以全社会为受众;规范性,播音的有声语言必须是标准纯正的普通话,给受众以明朗、深刻的美感享受。

  二、主干课程教学大纲

  ★课程名称:播音发声

  ●课程教学目标

  播音发声是播音与主持艺术专业的主干专业基础课,是培养合格的播音员、节目主持人的必修课。通过讲授及有针对性的训练,应使学生较系统地掌握播音发声学的理论知识,逐渐掌握、运用科学的发声方法,以适应接下来语言表达基础学习的需要。

  本课程分别从呼吸控制、口腔控制、喉部及共鸣控制、声音的弹性和情、声、气的结合等部分讲述发声的原理和艺术语言发声的要求及需要掌握的要领,并配有较充分的练习材料。通过学习和训练使学生掌握发声的基本理论,运用正确的、科学的发声方法逐步改变、纠正不正确的、不科学的发声习惯,从而达到气息通畅,有一定控制能力,声音清晰、集中、圆润、明朗、朴实、大方,运用声音弹性的变化能够做到情、声、气结合以适应不同语言环境语言表达的需要。

  ●课程教学安排及方式

  播音发声课程注重实践。本课程采用大课与小课相结合的教学方式,比例1:2。

  大课部分,课内学时为4学时。教学安排如下表:

  第一单元 播音发声概说

  根据各单元要求布置口头练习作业,并随堂进行口头考试,作为平时成绩

  第二单元 呼吸控制

  第三单元 口腔控制

  第四单元 喉部控制

  第五单元 共鸣控制

  第六单元 声音弹性

  第七单元 情声气的结合

  第八单元 综合练习

  ★课程名称:普通话语音

  ●课程教学目标

  普通话语音是播音与主持艺术专业的专业基础课,也是专业学习的启蒙课,主要解决播音主持创作的“硬件”问题,将贯穿播音主持创作学习的全过程。开设本课程,旨在使学生通过学习,系统地了解普通话语音体系,掌握普通话语音发音的基本规律和特点,能运用普通话语音发音技巧,改进不正确的语音和不好的语音习惯,从而达到播音员、主持人必须具备的普通话语音水平。

  ●教学安排及方式

  本课程是一门实践性很强的专业课,采用讲练加指导的授课方式,其中理论集中讲授为4课时,分组训练为28课时。具体安排如下:

  1、理论讲授部分4学时

  课程主要内容

  课时数

  课内外学时比

  作业量及批改要求

  第一单元

  普通话语音概说

  布置两次书面作业,全部批改。

  ①掌握普通话语音的基本概念;

  ②能熟练地使用《汉语拼音方案》。

  第二单元

  声母

  第三单元

  韵母

  第四单元

  第五单元

  普通话音节结构与声韵拼合关系

  第六单元

  语流音变

  2、实践训练部分 24学时

  训练内容

  时间安排

  课内外学时比

  作业量及批改要求

  第一单元

  普通话概念,语音基本概念,语音的物理、生理及心理基础。

  每单元布置一次口头练习作业,全部检查。

  要求:

  ①每个学生都了解自己普通话语音发音的优点和缺点;

  ②不断纠正不正确的发音

  第二单元

  辅音声母发音训练,零声母音节发音训练,声母辨读发音训练,声母歌,代表字类推表练习。

  第三单元

  单元音韵母练习,复合元音韵母练习,鼻韵母练习,en和eng、in和ing韵母代表字类推表练习

  第四单元

  阴平声训练,阳平声训练,声调综合训练,上声训练,去声训练

  第六单元

  轻声音节发音训练,儿化发音训练,上声变调发音训练,去声变调发音训练、“一”、“不”的变调发音训练,语气词“啊”的变读训练,词的轻重格发音训练

  综合练习

  单音节字、双音节词语发音训练,诗词朗读训练,短文播读训练,绕口令。

教学计划 篇5

  一、课程介绍

  羽毛球运动属技能主导类隔网对抗性项目,以其娱乐性、简便性、锻炼性等特点深受广大初中学生的喜爱。参加羽毛球运动可发展学生的协调性和灵敏性,有利于心肺等功能的改善与提高,可培养学生顽强拼搏、沉着果断等良好品质。

  本课程主要教授羽毛球运动的基本理论、基本技术与战术、竞赛规则及裁判法等资料,并结合羽毛球教学向学生传授体育基础理论、体育健身方法、体育保健常识等资料。

  二、课程目标

  第一学期

  课时教学资料:

  1,认识羽毛球运动基本知识

  2,羽毛球基本握拍法、认识羽毛球运动

  3,发球:发高远球1

  4,发球:发高远球2

  5,上手击高远球1

  6,上手击高远球2

  第二学期

  课时教学资料

  1,正手挑球

  2,反手挑球

  3,上手击高远球3

  4,上手击高远球4

  5,羽毛球的战术:发球战术

  6,教学比赛

  第三学期

  课时教学资料

  1,基本步法:正手侧身并步后退

  2,基本步法:跨步上网

  3,正手侧身并步后退步法结合上手击高远球

  4,跨步上网步法结合正反手挑球

  5,羽毛球战术:攻后场战术

  6,教学比赛

  第四学期

  课时教学资料

  国内外羽毛球的重大赛事介绍

  正手放网

  基本步法:两侧移动步法1

  基本步法:两侧移动步伐2

  羽毛球战术:逼反手战术

  教学比赛

  第五学期

  课时教学资料

  1,学习欣赏羽毛球比赛

  2,反手放网

  3,前交叉跨步上网步法

  4,正手侧身并步后退步法结合跨步上网步法

  5,羽毛球战术:拉吊结合战术

  6,教学比赛

  1.培养初中学生树立“健康第一”的思想,用心参加体育锻炼,在体育学习中培养运动兴趣,养成运动习惯,使学生基本掌握锻炼身体的方法和手段,并能持之以恒地加以锻炼,为终身体育锻炼打下坚实的基础。

  2.帮忙学生掌握羽毛球基本技术、战术、竞赛规则与裁判法,学会必要的健身手段与方法,养成自觉健身习惯,为终身体育打下坚实的基础。

  3.透过羽毛球专项课培养学生顽强拼博,独立思考潜力

  4.提高学生的欣赏水平、组织潜力等综合素质,培养勇于竞争、顽强拼搏的意志品质,促进身心协同发展,促进素质教育实施。

教学计划 篇6

  第一课时

  教学目标

  1.能读准词语中多音字的读音,提高据词定音的能力。

  2.能初步分清“激动、感动”等近义词的意思和用法,能在句子中选择填空。

  3.理解两句格言的意思。

  教学难点

  理解两句格言的意思。

  教学过程

  1.读准多音字的字音。

  ①看拼音读准字音,比较每组词语中多音字的不同读音。

  ②通过比较,把多音字的音和义连接起来。

  第一组:“模”读mu时,是指“模子、模样、模具。”除此,都读mo,如“模范、模糊、模仿。”

  第二组:“分”读fen时,表示成分、职责和权利限度的意思,如“分量、分内、分外”等。

  读fen时,表示分开的意思,如“分散、分开、分别、分辨“等。

  第三组:“似”读shi时,如“跟……似的”,除此外都读si 如“似乎、相似、似是而非”等。

  第四组:“转”读zhuan 时,是旋转、绕着某一物体转的意思,如“转椅、转动、转炉”等。

  读zhuan 时,是改变方向、位置、情况的意思,如“转身、转变、转向、转让“等。

  2.读读格言,想想意思。

  ①回忆以前学过的格言,说说格言对自己的帮助。

  ②读格言,想意思。

  第一句是明朝东林书院的一副对联,意思是说读书人要关心国家大事。

  第二句是说国家大事每个人都有责任。“匹夫”原指平民中的男子,后泛指一般人。

  ③抄写这两句格言。

  选词填空

  1.辨析近义词

  审阅与浏览:审阅指审查阅读。浏览指大略地看,使用范围广。

  2.自由读题并独立选词填空。

  3.任选两组近义词写句子。

  第二课时

  教学目标

  1.能照样子把陈述句改写为反问句。

  2.能读懂短文的主要内容,划出中心句,体会短文的中心思想,说出短文告诉我们的道理。

  教学过程

  1.照样子,改写句子。

  ①读例句,比较两个句子有什么不同。

  陈述句用表示肯定的词“是”,反问句则用表示否定的词“不是”,并用上“难道……吗?”的句式,使它和陈述句的句意一样。

  ②独立完成,校对答案。

  第一句:难道我们会忘记老师的教育和培养吗?

  第二句:中国人连死都不怕,难道还会怕困难吗?

  2.阅读题

  ①读短文,划出带有“寒碜”、“自卑”的句子。

  联系上下文理解意思:

  寒碜有三种解释:⑴丑陋,难看;

  ⑵丢脸,不体面;

  ⑶讥笑,揭人的短处;

  自卑是轻视自己,认为无法赶上别人的意思。

  ②第二题:从文中直接能找到答案。学生可用文中的原句回答,也可用自己的话来回答。

  ③第三题:短文的最后一句是中心句:“自己在小草小花中间骄傲不对,在名花中间自卑也是没有道理的。”短文告诉我们:在不如自己的人面前不能骄傲,在比自己强的人面前也用不着自卑。