教学计划

时间:2021-03-09 20:01:43 教学计划 我要投稿

教学计划范文10篇

  日子如同白驹过隙,不经意间,我们的教学工作又迈入新的阶段,不如为接下来的教学做个教学计划吧。为了让您不再为做教学计划头疼,以下是小编帮大家整理的教学计划10篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

教学计划范文10篇

教学计划 篇1

  河口中心小学踢毽子社团活动的教学计划 踢毽子运动是一项良好的全身性活动,不需要专门的场地和设备,运动量可大可小,还有助于培养人的灵敏性和协调性,确保每名学生受益,更因其踢法简单、花样多,容易提高学生的学习兴趣,能够为终身体育打下坚实的基础,是非常适合小学生的体育项目。

  立足于农村小学所特有的教育资源,我针对踢毽子的特色活动作了一些初步的开发和尝试,效果比较显著。以踢毽子为特色的体育活动,不仅能很好地贯彻落实每天锻炼一小时的要求,还能切实改变学生的身体状况,同时也是对民族传统体育项目的继承和发扬。

  我在总结踢毽子特色活动经验的基础上,以培养学生踢毽子的兴趣为目标和出发点,在实践中大胆尝试、开拓创新,以多种活动手段促进学生踢毽子兴趣的生成,推进踢毽子技能的提升,实现踢毽子特色活动的新发展。

  一、“运动无极限,快乐永相伴”,促进踢毽子兴趣的生成

  苏霍姆林斯基说过:“教育的首要金科玉律是让孩子们感受到劳动的欢乐和学习成功的欢乐,是在孩子们的心中唤起自豪感和自尊感。”运动兴趣是建立在运动基础上,只有具备驾轻就熟的运动技术,才能进一步发展运动技能,与此同时运动兴趣也逐步培养起来了。真正做到以活动促进学生踢毽子技术的提高,以技术的提高促进踢毽子技能的发展。

  学习踢毽子的技术是一个循序渐进的过程,怎么才能更加直接有效地提高学生的运动技能?怎样才能促进学生踢毽子兴趣的生成呢?在开展踢毽子的活动中,我们要遵循健康第一、快乐为先的原则,以下方法对促进学生的运动兴趣有比较直接的效果和作用:

  (一)对比法

  “脚内侧踢和脚外侧踢” 是基本踢法之一。开展“脚内侧踢”活动时,我要求学生做到左脚支撑,右大腿带动小腿,屈膝向上摆,膝关节外展小腿上摆击毽子的一刹那,踝关节内屈端平,用脚弓内侧把毽子把毽子向上踢起。而“脚外侧踢”是与脚内侧踢相反的动作。踢毽子时,左脚支撑,右大腿带动小腿,膝关节内扣,小腿内外侧上摆,击毽子的一刹那,勾脚尖,踝关节外屈端平,用脚外侧巴毽子向上踢起。

  在“脚内侧踢和脚外侧踢”的活动指导中,一方面对比技术的掌握程度和技术使用的合理性,让学生在学习和练习的过程中进行技术动作的自我改正和提高;另一方面对比是否有小组合作学习和练习的主观意向,让学生具备小组合作学习和练习的习惯与能力。

  (二)竞赛法

  踢毽子是小学生十分喜欢的一种体育活动,通过竞赛的形式,使学生掌握多样式的踢毽子方法,是很有必要的。

  同时,为了活跃课堂的教学气氛,我让学生两人一组结对,以比赛的形式,相互激励,使学生达到提高踢毽子技能的目的,既可收到良好的教学较果,又可促进学生身心的发展,提高学生的弹跳能力,灵敏性、协调性等。

教学计划 篇2

  一、指导思想:

  进一步深化课程改革,以《国家基础教育课程改革纲要》为指导,确立现代教育观、课程观、质量观。以学生发展为本,充分发挥学校资源功能,优化学校课程结构,开创学校特色品牌,提高办学水平。

  二、课程目标:

  1.采用实践—评估—开发的课程开发模式,实施“问题解决”即“自下而上”的政策,引领全体学生参与,促进全体学生的发展,从而努力创建学校的教育特色。

  2.发扬"尊重人格、尊重差异、自知自律、自主发展"的人文主义精神,培养学生的人文素养和科技精神。针对我校实际,确立“尊重他人、认识自我、勤于动手、善于合作”的校本课程目标。

  3.以学校为基地,与外部力量合作,开发出多样性的、可供学生选择的课程。集中体现“以学校为本”的理念,主要强调课程的开放性、民主性、参与性。

  三、课程内容:

  主要有分学校篇、家乡篇、育人篇、安全篇、安全篇和环保篇。三年级主要学习学校篇和家乡篇。

  四、主要措施

  1.新教学理念做引领,指导具体活动实践

  组织教师学习课程改革的基本理论,树立大教育观,用大教育观指导自己的教育教学实践。要树立十种新型的教育观,即新型的教师观;新型的教学观;新型的学生观;新型的质量观;新型的课程观;新型的人才观;新型的教学方法观;新型的过程教学观;新型的教学手段观;新型的终身学习观。学校采取走出去、请进来的办法。通过走出去、请进来使教师掌握新课改理念,树立新课改意识,及时捕捉信息,开阔视野,寻找差距,完善自我,提高素质,用新的教育理念和教育策略,做好地方和校本课程的开发与实施。

  2.建立合理的激励评价管理机制,确保校本课程实施。

  校本课程的开发为教师提供了无限的表现与创造的空间,要想让每一位教师都能人尽其才,各尽其能,对会教能编的教师,学校要采取各种形式,及时进行表彰和鼓励。同时,要研究制订校本课程评价标准,并与学校对教师的综合素质考核相结合。采用恰当的行政手段,确保校本课程的开发与实施,使每一位教师真正成为校本课程的开发和实施者。

  五、具体课程安排:略

教学计划 篇3

  (一)识字写字

  1、识字。

  (1)提醒学生注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”等字的字音。要借助拼音正音。

  (2)识记生字要尽量调动学生的识字积累。让学生说说哪些字已经认识了,还会记哪些字,怎样记住它。本课生字中,很多字都可用熟字加一部分或换一部分的方法来识记。如,巾—布、方—放、能—熊;视—礼、想—怎。通过识记“饭、放”认识偏旁“饣”、“方”。

  (3)可以通过读词读句的方法,检测学生对生字词的掌握情况。如:

  怎么:这是怎么回事?

  早饭、上班:吃过早饭,爸爸妈妈去上班。

  今天、布熊、礼物:今天是我的生日,妈妈送给我的礼物是一只布熊。

  2、写字。

  指导写字,要发挥教材上范字的作用,引导学生观察,教师有重点地指导。

  今:指导写好“人字头”,撇尖低,捺脚稍高,开口度大。撇捺相接处以及点和横折收笔处,都在竖中线上。

  雨:最后四“点”,左右对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

  两:“人”的“捺”均变为“点”。注意区别“雨”和“两”。

  (二)朗读感悟

  1、借助拼音,用自己喜欢的方式读通课文。

  2、课文中的人物对话饱含着母女之间的真情实感,要在朗读中体会。

  第一次对话:体会小云疑惑、纳闷的心理,课前可以要求学生问问家长的生日,上课时引导学生想一想:小云的妈妈真的忘了自己的生日吗?学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日,而是只想到别人。

  小云第二次说的话:启发学生想象,小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么,使学生知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了。要通过朗读表现出小云的天真可爱,让学生受到感染。

  3、朗读课文时可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读,还可以播放乐曲,活跃气氛。如,开始放《世上只有妈妈好》,课文读完后放《生日歌》。

  (三)课后练习

  课后的“读读说说”可巩固生字,了解词语的意思,增加学生的词汇量。练习时,可先让学生自己说说,老师提示:红花中的字可以做词头,也可以做词尾。然后分小组比赛,选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合,选出题中一个字比。如,甲说“放心”乙说“放学”,甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。

  (四)实践活动

  1、课前建议学生问问并记住家长的生日。

  2、想象故事的结尾,把课文中的故事说给别人听。

  3、亲手做一份小礼物(一幅画、一张贺卡、一件手工等)送给父亲或母亲,并说一句祝福的话。

  (五)教学时间

  教学本课可用2—3课时。

  揭题激趣

  1、板书课题“借生日”。

  2、读完课题,问:小朋友们想问什么吗?鼓励学生提问,学生可能会问:以前只听说过借东西,生日也可以借吗?各人有各人的生日,怎么能借呢?谁把生日借给谁呀?

  初读课文

  1、自由借助拼音读课文,要求画出生字,读准字音,读通课文。

  2、同桌互读互帮,识记生字。

  3、小组合作读,读读想想刚才提出的问题。

  4、全班交流,初步了解课文内容。

  朗读感悟

  1、指导朗读课文中的人物对话。

  课件展示课文的插图,启发学生想象:

  (1)妈妈真的忘了自己的生日吗?

  (2)小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?

  (3)妈妈听到小云要把生日借给她,会对小云说什么?

  学生自由练读,指名读。

  2、练习分角色朗读。

  3、播放乐曲,配乐朗读全文。

  巩固字词

  1、用读词读句的方法,检查生字读音。

  2、完成课后“读读说说”。

  实践活动

  1、阅读古诗《游子吟》。

  2、建议学生动手制作一件小礼物送给家长。

  古诗

  游子吟

  孟郊

  慈母手中线,游子身上衣。

  临行密密缝,意恐迟迟归。

  谁言寸草心,报得三春晖。

教学计划 篇4

  活动目标:

  1、通过儿歌感受家乡童谣独特的顶真回还手法。2、发现儿歌的规律,并尝试续编。3、尝试和同伴一起用方言进行问答表演,感受萍乡传统童谣的乐趣。

  活动重点:

  通过儿歌感受家乡童谣独特的顶真回还手法。

  活动难点:

  尝试和同伴一起用方言进行问答表演,感受萍乡传统童谣的乐趣

  活动准备:

  教学挂图、磁带

  活动过程:

  一、游戏导入话题。

  1、我们来做一个游戏,游戏的名字叫“我来问,你来答”。今天的天气怎么样?你们的心情怎么样?今天你是这么来幼儿园的?

  2、刚才我们玩了游戏“我来问,你来答”的游戏,小朋友都回答得很好。能够根据老师的提问来回答问题。

  3、今天老师给你们带来了一首特别的问答儿歌,特别的有趣,请小朋友仔细地听。

  二、教师朗诵儿歌,幼儿感知儿歌的顶真回还特点。

  1、现在请小朋友仔细听一听,听听儿歌里都说了些什么,听完之后请你告诉老师,你听到了什么?

  2、教师朗诵儿歌的前半部分。

  刚才老师把儿歌的前半部分念完了,你们发现儿歌有什么特别的地方吗?

  3、请小朋友在仔细听听,听听下半部分儿歌词语的结构和上面的一样吗?

  4、这首儿歌很特别,后面的一个问题就是前面词语的第一个次,这样的方式我们成为顶真回还特别,感觉就像在转圈一样,特别有趣。

  5、现在请小朋友跟着老师一起来朗诵儿歌“三岁的伢会放牛”

  三、学习朗诵儿歌。

  1、现在老师和小朋友一起来进行儿歌问答,老师来问,小朋友来回答。

  2、小朋友念得很好,现在我们换一种形式来进行儿歌问答,女孩子问,小朋友来回答。

  3、组织幼儿进行儿歌问答。

  四、激发幼儿思维,尝试续编儿歌。

  1、三岁的伢会放牛?么牛?水牛?……么蚂?蝌蚂。接下来应该怎么样问呢?请小朋友思考一下,想好了告诉老师。

  2、教师引导幼儿发现续编的规则,并协助幼儿进行创编活动。

  教师小洁:今天我们学习了儿歌“三岁的伢会放牛”感受了儿歌中独特的顶真回还手法,小朋友下了课之后也可以自己和好朋友继续创编。

教学计划 篇5

  【教学目标】

  1、掌握实词:若、鄙、说、辞、知等,虚词:之、以、于等。了解相关文学常识。

  2、能理解课文内容、层次结构和人物形象。

  3、背诵课文。

  【教学重点】

  在掌握字词语句的基础上理解课文内容。

  【教学方法】

  以诵读、讨论、练习为主。

  【教时安排】

  两课时。

  【教学过程】

  一、预习要求

  1、给生字注音。

  2、能流畅地诵读课文。

  二、导入新课

  一九五五年,著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国,当时美国的海军处长金波尔说:“我宁可把这家伙枪毙了,也不让他离开美国,无论他在哪里,都抵得上五个师。”一个人的力量能抵得上五个师吗?今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们答案。

  三、检查预习

  1、注音贰、汜、佚、缒、说、戍、敝、共、逢、阙。

  2、填空《左传》是我国第一部体史书,传说是春秋末年所著,由于它是对史书《》所作的传注,所以又称《》,初中我们曾学过其中的《》,出自其中的成语。

  四、诵读课文

  1、老师范读。

  2、学生齐读。

  3、自由诵读。

  五、解释字词

  1、且贰于楚也

  2、晋军函陵

  3、师必退

  4、今急而求子

  5、夜缒而出

  6、朝济而夕设版焉

  7、既东封郑

  8、因人之力而敝之

  9、失其所与

  10、亦去之

  六、翻译语句

  1、臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也矣。

  2、若郑亡而有益于君,敢以烦执事。

  3、越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻?

  4、若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。

  5、微夫人之力不及此。

  七、自主研读

  先自己对照注释研读课文,对难解之处相互讨论,然后集中提问,老师解疑。

  八、理解课文讨论分析

  1、秦晋为何围郑?开篇交待这些有何作用?

  提示小结:说明这次围郑主要是晋国想报复郑国,从而扩大其势力;而秦郑之间并没有直接的利害冲突,这就为下文烛之武成功地离间秦晋埋下了伏笔。

  2、郑伯是怎样说服烛之武使秦的?

  3、烛之武是怎样说服秦伯退兵的?

  提示:

  ⑴ 以退为进;

  ⑵ 晓之以弊;

  ⑶ 许之以利;

  ⑷ 巧施离间。

  4、郑伯说服烛之武使秦和烛之武说服秦伯退兵有何异同?

  同:都从对方的切身利益出发。

  异:

  郑伯:直截了当;

  烛之武:迂回曲折。

  5、晋文公为何不愿攻秦?从本题和第4题可以看出春秋时期诸侯争霸有何特点?这对你有何启示?

  提示:

  ⑴ 课文原句

  ⑵ 都以本国利益为中心

  ⑶ 从中可以看出,国与国之间没有永恒的朋友,也没有永恒的仇敌,只有永恒的利益。古代如此,现代亦然。一九九九年美国轰炸我驻南联盟大使馆,是对我国主权的公然挑衅和侵犯,而我国政府没有感情用事,而是从根本利益出发,通过外交手段来解决这一事端是完全正确的。

  九、实践活动

  1、结合课文内容分析本文结构特点

  提示小结:组织严密,曲折有致,首尾呼应。

  2、结合原文语句分析烛之武的形象。

  提示:爱国,睿智超群,能言善辩。

  十、知识积累

  1、找出本文中之、于、以的不同用例,并解释,然后再找出以前所学课文中与此相同的例句。

  之:

  A:臣之壮也,犹不如人助词,取消句子独立性

  B:是寡人之过也助词,的

  C:子犯请击之代词,指秦军

  D:唯君图之指示代词,这件事

  a:虽我之死,有子存焉

  b:小大之狱,虽不能察,必以情

  c:肉食者谋之,又何间焉

  d:曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何

  2、找出本文和以前所学课文中实词“鄙、若、知、说、辞”的用例,并解释。

  鄙:

  先帝不以臣卑鄙:浅陋

  蜀之鄙有二僧:边境、边邑

  肉食者鄙,未能远谋:鄙陋

  越国以鄙远:边境、边邑

教学计划 篇6

  学习目标:

  1.会正确画出平面直角坐标系.

  2.会在给定的直角坐标系中,根据点的坐标描出点的位置,会由点的位置写出点的坐标.

  学习重点:

  1、会正确画出平面直角坐标系

  2、会由点的坐标描出点的位置,会由点的位置写出点的坐标.

  自学课本后完成以下测试:

  一、填空题:

  1.平面上且有的两条数轴构成平面直角坐标系。称为X轴,称为Y轴,称为坐标原点。

  2.平面直角坐标系中,一对有序实数对可以确定点的位置;反之,任意一点的位置都可以用有序实数对来表示。叫做点的坐标。点P的坐标为(a,b),其中a称为点P的,b称为点P的。坐标写在坐标的前面。

  3.两条坐标轴将平面分成个区域称为象限。按顺序分别记为第一、二、三、四象限。坐标轴上的点任何象限。

  4.若电影院座位中的8排10号用(8,10),那么10排8座可用表示,(5,4)指排座。

  5.点A(一l,4)在第象限,B(-1,一4)在第象限;点C(1,-4)在第象限,D(1,4)在第象限;点E(-2,0)在轴上,点F(0,2)在轴上

  6.已知点A(a,b).若点A在第一象限,则a_0,b_0。 若点A在第二象限,则a_0,b_0。若点A在第三象限,则a_0,b_0。若点A在第四象限,则a_0,b_0;若点A在x轴的负半轴上,则a_0,b_0。若点A在y轴的正半轴上,则a_0,b_0。

  7.已知P点坐标为(2a+1,a-3)

  (1)点P在x轴上,则a=;(2)点P在y轴上,则a=;

  (3)点P在第三象限内,则a的取值范围是;

  (4)点P在第四象限内,则a的取值范围是。

  二、选择题

  8.在平面直角坐标系中,点P(-1,2)的位置在()

  A、第一象限B、第二象限C、第三象限D、第四象限

  9.点在第二象限,则的取值范围是()

  A.B.C.D.

  10.对任意实数,点一定不在()

  A.第一象限B.第二象限C.第三象限D.第四象限

  11.如图1,下列各点在阴影区域内的是()

  A.(3,2)B.(-3,2)C.(3,-2)D.(-3,-2)

  12.在直角坐标系中,点在第一象限内,且与轴正半轴的夹角为,则的值是()

  (A)(B)(C)8(D)2

  三、解答题

  13.如图在直角坐标系中,写出点出下列各点的坐标。

  [14..在直角坐标系中,描出下列各点的位置:

  A(1,2);B();C(4,4);

  D();E(0,3)

  15.(1)已知点A(a+1,a2-4)在x轴的正半轴上,求A的坐标。

  (2)已知点B(a,3),点C(-2,b),直线BC平行于y轴,求a的值,并确定b的取值范围。

教学计划 篇7

  一·情况分析

  想象力远比知道更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象力才是知识进化的源泉。从生理上讲,儿童时期孩子的左大脑还未发育起来,也就是逻辑思维能力还比较差,过多过深的知识是他们无法理解也不能接受的,自然不会感兴趣。孩子的右大脑发展比较快,儿童形象思维能力比较强,他们的头脑中天生就充满了各种幻想,如果在这一时期对孩子的右大脑进行及时地开发,恰恰符合了儿童智力发展的需要,也是每个孩子最喜欢最感兴趣的活动,这种智力开发更能使孩子的右大脑与右大脑形成融会贯通的的状态,是他的思维更活跃,头脑更加灵活,也就是越来越聪明,这将为孩子长大以后的成才提供一种智力方面的有利基础。我们让孩子进行早期的美术教育主要目的不是培养画家,任何人都无法预料也不能安排孩子未来的职业与爱好。我们唯一能做的就是通过一种教育,开发孩子的潜在智力,提高他的艺术修养,为孩子的成长与成才提供最大的可能,其中最重要的就是培养孩子一种优秀的思维方式与超凡的想象力。

  二·教学目标

  引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的兴趣。

  学习观察生活了解生活,提高幼儿的观察力、记忆力、想象力和创作力,培养幼儿良好的个性品质。

  运用各种线条和块面大胆地表现在生活中感受过的物体的基本形象和主要特征,大胆地按自己的意愿画画。

  根据培养目标,我们将以边玩、边看、边做的形式,激发孩子对美术的兴趣,在动手绘画的过程中,提高孩子的兴趣,在美术活动中发展孩子的观察力、记忆力、想象力、创造力和动手操作能力,形成幼儿良好的个性心理品质,并提高幼儿学习其他学科的效果。

  三·绘画

  1、形成良好的绘画习惯。认识并逐步学会使用绘画工具和材料(如彩色笔、蜡笔、油画棒),培养正 确的绘画姿势,手腿保持一定距离。握笔自然有力。

  2、能大胆地表现、创新。在美术活动中充分发挥孩子的想像力和创造力。

  3、能利用多种绘画工具和材料,用不同技法表现自己独特的思想,体验创造的乐趣。

  4、培养幼儿对色彩的兴趣,,对色彩调和能互相互补,用色协调明快洁净。

  5、从游戏的形式让幼儿逐步学会掌握点、竖线、横线、斜线、圆形和方形涂

  染等方法画出所熟悉的物体,如树木、花草、人、动物等,培养幼儿大胆画画的能力。教到色彩鲜明,比例恰当。

  6·鼓励孩子建立多种思维模式,在孩子绘画活中,鼓励突破僵化的思维模式,不断创新,超越自我。

  四· 课程规划及内容

  由于儿童的模仿能力比较强,初步计划有模仿绘画开始。

  第一周

  认识新伙伴,老师,学习画姿

  认识直线 折线 波浪线

  第二周

  我的小手能画画

  简单的线条自由发挥组合图形

  第三周

  看谁的线条最漂亮

  用所学的各种线条创作组合

  第四周

  云姑娘和气球

  练习运用线条

  第五周

  太阳公公和彩虹

  练习画线 创造能力 、

  第六周

  太阳公公起得早

  练习运用画线

  第七周

  拍拍小手来问好

  练习运用画线、创造能力

  第八周

  蜡笔的色彩真美妙

  认识色彩

  第九周

  美丽的花朵

  学习使用油画棒

  第十周

  好吃的水果

  画水果练线

  第十一周

  多姿多彩的树

  会画小树

  第十二周

  大树下面

  画大树

  第十三周

  花丛 小鸡

  线描动物

  第十四周

  小鸟和大树

  学会组合画面

  第十五周

  太阳底下

  线描填色

  第十六周

  我爱我家

  画房子

  第十七周

  美丽的小蜻蜓

  画蜻蜓

  第十八周

  月亮姐姐

  线的组合

  第十九周

  夜空

  组合画画

  第二十周

  下雨了 画虚线

  希望通过在绘画活动中发挥孩子的创造力,使他们能在创造中找到绘画的乐趣,敢于用线条、色彩、形状来大胆表达自己的意愿,通过绘画向他们传达了对美好世界的向往和追求,他们手中的稚笔将带着一颗颗纯真质朴的童心通向更加灿烂的明天!

教学计划 篇8

  一、指导思想:

  根据市、让区教育局和学校工作思路,结合我校实施“情智发展课堂”教学实际,本着备课与课堂实际相结合原则,立足“情感目标得到落实”,重难点问题得到解决,学生自学能力得到提高,树立合作意识,养成合作学习习惯。努力争取备课工作有亮点,常规工作有品牌。

  二、工作目标:

  本学期政治集体备课组以新课程标准为指导,以提升教学效率为目标,以研究教材、改进教法、指导学法为重点,以示范观摩、研讨交流、反思总结为基本形式,规范备课流程,创新备课模式,立足校本、辐射联动,立足教材、着眼课堂,提高教学质量。

  三、工作措施:

  1、认真学习“情智发展”的教育思想,深化课堂教学改革。

  加强课堂改革理论的学习,通过聆听专题讲座并结合本学科的教学内容,明确思想品德学科实质,提升教育理论运用实践的自觉性。在理论学习的基础上,联系实际案例,在思品备课组活动中通过思维碰撞,思想品德学科全面贯彻“情智发展课堂”教学环节。

  2、改革备课,减负增效,优化课堂教学过程。

  在制定教学目标时:突出“情感、态度、价值观”的多维设定,备课过程中注重学生的主体性,关注学生的情感生成与发展,以教学方式的改革带动学生形成积极、向上的人生观、热爱学习,发展学生的健全人格。

  集体备课之前,主备人要认真上网查阅有关资料,做好充分准备。其他教师要认真参与讨论,互相学习,整个过程要注重发现问题,注重解决课堂教学中出现的问题,集思广益,互相启发,互相提高,共同提高备课有效性。

  3、不断提高教师专业素质。

  努力钻研学科知识,认真研读课程标准及课程标准解读。加强组内集体备课,同时倡导跨学段灵活集体备课(通过网络、个人工作室等)。

  4、抓好教学常规工作

  (1)、个人初备

  教师可以通过与学生谈话,了解学生需要,然后根据学生的特点来设计教学问题和选取适合的素材。同时,教师备课时,必须写出备课提纲,确定教学重点和难点,提出具体教学目标,拓展思维,提出有独创性的教学设计方案;提出自己有疑虑的地方,以便集思广益,共同攻克疑难之处。

  (2)、集体备课

  集体备课时,中心发言人,归纳出教学设想和思路。集体备课还要遵循“整体—部分—整体”的思路,教师分别陈述各自对本课教学想法,以便扬长避短,统一思想,达成共识。

  (3)、修正教案

  一般由中心发言人先发言,教师们共同探讨,相互补充,使教案内容更加完善。

  (4)、重点跟踪

  经过集体备课的教案有待实践中检验。因此有必要进行集体听课,以便及时总结经验教训。备课组老师之间应提倡互相听课,互相交流,扬长避短。重点跟踪中心发言人及年青老师,这样既可保证教学质量,又可保证备课效果,还可以促进青年教师成长。

  (5)、课后交流

  课后交流就是备课的总结阶段的主要内容。备课组教师授课后要进行交流,并对每个教师的教学进行评估,肯定其成绩,指出其不足,做好能形成集体备课反思,为今后的教学教研准备详实资料。

  集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,对于发挥教师团队合作精神,集思广益,取长补短,具有不可或缺的作用。因此,集体备课在我们学校已成为教研活动中的“重头戏”和“亮点”,为“情智发展课堂”上午实施,插上了飞翔的翅膀。

教学计划 篇9

  一、课程介绍

  排球运动是由参加运动的人,以身体的任何部位(以单手或双手为主)相互在空中击球,使球不落地,既可隔网进行比赛,也可不设球网进行击球游戏的一种体育项目。排球运动形式多种多样。依运动目的、竞赛规则、参与人数、比赛形式的不同而分类。一般来说,以提高运动成绩为目的,并在国际上设有统一竞赛规则的运动形式称为竞技排球。目前它包括6人制排球和沙滩排球;以其他或游戏方式和参与人数的特殊规定,主要以健身为目的,在国际上还没有统一竞赛规则的运动形式统称为娱乐排球,如软式排球、气排球、妈妈排球、4人排球、9人排球、残疾人排球、草地排球、墙排球等。

  排球运动问世一百多年来,其竞赛规则虽然经过了多次修改,但比赛双方始终围绕着使球在对方场区落地,或使对方击球失误的竞技目的展开激烈的争夺,因此也带来了排球运动特有的,也是其他球类运动所不具备的技、战术特点。

  排球运动具有提高人体运动能力;发展判断、注意、反应等心理素质;培养机智灵活、勇敢顽强、团结协作的精神。

  通过排球选项课程的教学,能够提高学生对体育锻炼的认识,深刻理解体育运动的内涵及其对身体发展的'影响,激发学生参加体育活动的兴趣,并养成自觉锻炼的习惯,为终身体育打下一定基础。

  本课程主要讲授排球基本知识、基本技术、基本战术,重点提高实战能力,通过排球运动,达到增进健康、娱乐身心、体验成功的目的。

  二、课程任务

  排球选项课应完成以下课程任务:

  1。 熟练掌握排球运动的基本知识、技术和战术,提高对排球运动的兴趣,养成自觉锻炼的习惯。

  2。 掌握有效提高身体素质的方法,提高力量、速度、耐力、灵活性和柔韧性等身体素质,改善体质健康状况。

  3。 培养学生自觉通过体育活动来改善心理状态,克服心理障碍,养成积极乐观的态度。

  4。 培养良好的道德和合作精神,提高团结互助的精神,正确处理竞争和合作的关系。

  (一)一年级排球课程教学任务

  1。 传授排球的基本理论知识,了解现代排球运动的产生、发展过程和现状、特点、发展动向及趋势。

  2。 学习并初步掌握基本技、战术,了解一般组织竞赛及裁判方法。 (二)二年级排球课程教学任务

  1。 传授排球的基本理论以及技、战速知识,使学生比较熟练的掌握基本技术、战术,了解现代排球运动的发展动向及趋势。

  2。 能完成一般基层排球赛的组织、编排和裁判工作。

  三、教学内容与学时分配

  一年级排球选项课学时分配表

  二年级排球选项课学时分配表

  四、教学进度

  一年级排球第一学期教学进度表

  一年级排球第二学期教学进度表

  二年级排球第一学期教学进度表

  二年级排球第二学期教学进度表

  三、成绩考核与评定

  1。 专项理论考试:10%;

  2。 专项技术考试:一年级60%,二年级70%; 3。 身体素质测试:一年级20%,二年级10%; 4。 课堂考勤:10%。

教学计划 篇10

  单元教学内容:

  克和千克 课本P85~90页。

  单元教材分析:

  学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识,建立了初步的质量观念。本单元在此基础上,教学一些计量质量的知识,帮助学生认识质量单位,初步建立1千克和1克的观念,知道1千克=1000克。本单元教材在编排上有下面几个特点:

  1、注意以学生已有经验为基础,提供学生熟悉的生活情景,帮助学生理解数学知识。

  2、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。

  单元教学要求:

  1、在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1千克和1克的观念,知道1千克=1000克。

  2、 使学生知道用称物体的方法,能够进行简单的计算。

  3、 在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。

  单元教学重点:掌握质量单位:克、千克。掌握克和千克的换算关系:1千克=1000克。

  单元教学难点:建立克和千克的实际概念,并理解克和千克的关系。

  单元课时安排:

  克和千克……………………………………………………………………2课时左右

  第一课时 克和千克的认识

  教学内容: 授课日期:---年---月---日 星期---

  课本P85~86页,及第88~89页的第3~6题。

  教学目标:

  1、 使学生认识质量单位千克、克。

  2、 在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法,感受1克和1千克的实际质量,建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。

  3、 通过从实际生活中引出质量单位的观念,让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的,在时间生活中非常有用的。

  教学重点:

  1、 掌握质量单位:克、千克。

  2、 掌握克和千克的换算关系:1千克=1000克。

  教学难点:

  建立克和千克的时间概念,并理解克和千克的关系。

  教学过程:

  一、创设情境,引人新知

  1、拿出一本数学教课书,和一只笔,提问:哪个重有些?

  2、肯定学生的回答,并让学生“掂一掂”,然后让学生说说有什么样的感觉。

  3、从刚才的实践得出结论:物体有轻有重。板书课题。

  【设计意图】:创设学生熟悉的问题情境,激活了学生的生活经验和数学思维。

  二、观察、操作领悟新知

  1、出示主题挂图,物体的轻重的计量。观察主题挂图。

  (1、)请同学们观察一下,这幅图画的是什么?

  (2、)这幅图中的小朋友和阿姨在说什么?

  (3、)前几天,老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量,我们现在来交流以下好吗?表示物品有多重,可以用克和千克单位来表示。

  (4、)在学生说的同时,老师拿出有准备的东西展示。

  2、克的认识。

  (1、)提问:通过调查我们知道了一些物品的质量,你们知道1克、1千克各有多重吗?要知道物品的质量,应该怎么办呢?

  (2、出示天平,简单介绍天平的结构,并说明使用方法。

  (3、)将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内,让学生观察。

  提问:你们发现了什么?这个2分皮重多少克?板书:克

  (4、)“1克有多重?”我们来掂一掂好吗?

  【设计意图】:从学生的实践调查入手,结合学生的生活实际,通过掂一掂,称一称,找一找等学生兴趣的活动,让学生充分认识了克。

  3、千克的认识。

  (1、)出示盘称。大家认识这称吗?

  (2、)看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜,谁能当售货员来称一称?

  (3、)现在先掂一掂自己的书包有多重?估计有几千克,然后用称一称。

  (4、)刚才大家都说了,一袋盐中农500克,那两袋呢?

  (5、)板书:1000克

  1000克和1千克比较,请同学们猜一猜,谁重?

  板书 1000克=1千克

  齐读:1000克=1千克

  三、效果测评。

  1、完成教材第88页第3题。

  2、完成教材第89页第4题。

  3、完成教材第89页第5题。

  4、完成教材第89页第5题。

  【设计意图】:训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。

  四、全课总结。

  今天你学习了什么,有什么收获?

  第二课时 称一称

  教学内容:

  课本第87~89页。 授课日期:---年---月---日 星期---

  教学目标:

  1、使学生通过“称一称”的实践活动,亲自感受1课和1千克的实际质量。

  2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解,让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的,在实际生活中是非常有用的。

  3、培养学生的动手能力及创新意识。

  4、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。

  教学重点:

  1、进一步了解克和千克的质量单位概念。

  2、能够用老师提供的称,来称量物体质量。

  教学难点:

  巩固对质量单位实际概念是认识。

  教学准备:

  天平,盘称,适量的生活用品,如水果,蔬菜等。

  教学过程:

  一、创设情境,引人新知。

  请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识?

  【设计意图】:通过对上节课内容的复习,自然引入新课。

  二、实践、操作领悟新知

  1、称一称。

  (1)我们通过调查,知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量,可以用什么方法?

  要称我们就要用到什么?下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途?

  (2)下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。

  出示挂图称水果、蔬菜。

  1千克苹果有多少个?能把书中的苹果数一数吗?你们想自己称一称吗?

  (3)分组活动。

  明确活动要求:各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。

  (4)刚才我们使用了盘称称物品的质量,是用什么作单位?请小组长上来汇报一下本组称的结果。

  (5)通过刚才的小组活动,大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条?

  2、估一估。

  (1)大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗?你估计的理由是什么?把估计的结果写到书上。

  (2)称一称,验证学生估计的结果。

  (3)请大家看书上的图,李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼,大家可以提出哪些数学问题?

  三、教学效果测评

  1、引导学生完成教材第88页第1题。

  2、引导学生完成教材第88页第2题。

  3、引导学生完成教材第89页第7题。

  【设计意图】:训练学生对本节课的知识的领会应用能力。

  四、全课总结。

  今天我们学到了什么?请大家想一想,说一说。