语文教学计划

时间:2022-09-18 22:18:40 教学计划 我要投稿

【推荐】语文教学计划

  时间就如同白驹过隙般的流逝,我们的教学工作又将抒写新的篇章,立即行动起来写一份教学计划吧。很多人都十分头疼怎么写一份精彩的教学计划,以下是小编为大家整理的语文教学计划,欢迎阅读与收藏。

【推荐】语文教学计划

语文教学计划1

  一、学生基本情况分析:

  我班现有学生45人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多,认少写的原则上,学生已会认250个生字,会写100个字;能根据一定的情境或看图,用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文,能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思,认识了句号、感叹号、问号,并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯,如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心,进一步激发孩子们的学习兴趣,让孩子们在快乐中学习,培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

  上学期末的成绩不错。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。

  二、教材分析

  本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题,分为8组:多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的`夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛,避免了教材内容的局限性。

  每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

  8组之后有5篇选读课文,最后是两个生字表。

  本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字,会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明。此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(一),列出了全册要认识的字,生字表(二),列出了全册要求会写的字。

  教材特点:

  (一)围绕专题组织教材内容,加强整合,便于培养学生的综合素养。

  每个单元,从导语到识字课,到课文,到语文园地,乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动,都围绕本单元的专题合理安排。如第二组,在简短的导语之后,以三字经的形式编写识字课,既认了字,又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着,编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文,教育学生关爱他人,尊敬长辈,乐于助人。在语文园地里,“读读背背”安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》;“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题,把各项内容组合成一个有机整体。

  (二)安排独立的识字课,内涵丰富,形式多样。

  本册教科书的识字课没有采用以前集中安排识字课的做法,而是把八课识字,分别安排在每组的开头。这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式,易于朗读;内容均贴近每一组的专题,便于整合。通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课,学生不仅识了字,而且积累了优美的语言,丰富了知识储备,并受到思想和文化的熏陶。如第一组的识字课,由八个词语组成:“春回大地,万物复苏;柳绿花红,莺歌燕舞;冰雪融化,泉水丁冬;百花齐放,百鸟争鸣。”这几个反映春天优美景色的成语或词组,组成了一幅意境优美的画卷,而且文字合辙押韵,读来朗朗上口。

  全册要求认的字,均选自常用字表要求写的字,优先选择构词率高的字,并力求使每次写的字有一定的规律。其中有的是本课新认识的字,有的是以前认识并在本课再现的字,便于学生感悟,便于学生感悟,也便于教师指导。

  (三)大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。

  本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》,有反映家乡新貌的《画家乡》,有体现关爱他人的《月亮的心愿》,有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》,有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美的小路》等,有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》等。全册书中课文内容丰富,体裁多样,蕴含着丰富的人文内涵,便于学生学习语言,并潜移默化地受到情感的熏陶和感染。

  课后练习重视语言积累和感悟(如,朗读背诵,词语积累与扩展,词句练习),重视语文基本功(如,写字,词句理解与运用),也重视课内外结合,将语文学习和生活紧密结合起来。

  (四)大力改进呈现形式,使教科书成为学生喜爱的“学本”。

语文教学计划2

  中等职业学校的学生情况比较复杂。例如,初中毕业生年龄小,辍学返校生年龄大;文科类专业女生多,工科类专业男生多;城镇学生见识广,农村学生阅历少。因此,授课者对学情的分析也应当深入细致。只有针对不同学生的实际情况,以人为本,以学生为本,以专业为本,才能真正做到联系学情搞好语文教学。

  一、以人为本,把握科学的育人观。

  有些中职生找不到学习的方向,看不到成功的希望,寻不到被关注的感觉,得不到关爱的情感,他们普遍处在自我放弃自我堕落又不想放弃不想堕落的矛盾中。这就需要在语文教学中确立几条原则,作为行动的指导。

  首先,成功教学观:语文教学关注生命,把学生视为一个个特殊的生命体,就是要用发展的目光看待学生,认识到每个学生都有极大的潜能,是不断发展和进步的个体;要认识到,任何人生在世界上都是有一定价值的。教师对差生宜多采取赏识教育,语文教学要成为学生构建精神生活,实现价值的过程。

  其次,快乐教学观:学习理应是一种生活的状态,要成为一种幸福的生活体验。知之不如好之,好之不如乐之,教学过程中,伴随学生获得知识的是愉悦的情感体验以及获得知识后的自豪和神圣感,这种情感本身就是健康心理的表现。快乐学习并不意味着学习是一个“轻松”、无压力的随便的过程。围绕中职生的心理需求,开展趣味课堂教学,我们提出“面朝大海,春暖花开,性情语文”的上课宗旨。

  再次,沟通对话原则:要转变语文课堂教学观念,让课堂成为师生交流和对话的场所。就本质而言,教与学是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造的过程。因此,在语文课堂中,特别是要达到心理教育的目的时,我认为教师要把学生和自己的地位放平等,与学生进行交流与对话。

  最后,素质教育原则:在调查中我们发现,初中生62%的心理问题与学习负担沉重有关,高中生65%的心理问题与学习负担重有关。学习紧张、考试焦虑、身心疲惫、学习乏味已经成为相当普遍的心理问题。在这种状况下,学生虽然学到了一定的知识,获得了较强的应试技能,但他们的学习自信心,他们的个性与心理品质却受到了严重的损害。因此,促进学生心理健康与个性发展的一个重要前提就是学生学习的负担要适度,留给学生一块自由发展的空间,以提高素质为目的开展语文教学。

  二、以学生为本,与学生的`实际应用相适应。

  中职学生对文化课的学习热情不高,对专业课程却比较重视,我们应该从学生注重“实用”这一特点出发,在语文教学过程中有意识地启发学生从语文学习中去发现学科之间的关系,引导学生对相关学科的探索热情。除讲究德育渗透,中职学校语文教学还必须重视职业渗透,就是这个道理。例如,我在讲授《在“中等职业学校毕业生择业问题座谈会”上的发言提纲》(人教版《语文》第一册)一文时,引导学生树立正确的择业观;教授《中国海尔的威力》(同上)一文时,激发学生学好电子专业的热情,都收到了很好的效果。在语文教学中,我们有必要针对学生的实际需要进行改革。

  其一,注重语言表达教学,提高口头表达能力。

  中职生毕业后将直接融入社会,其口头表达能力是左右着学生就业和发展的重要因素之一,在某种程度上,说比写出更重要、更难,语言表达的教学在中职语文教学中有着举足轻重的地位。我将口头表达课演变为“演讲与口才”课进行教学,着重强化演讲思路、演讲语言、演讲艺术、演讲气质及演讲效果的学习和训练,让原本枯燥的语文课成为一股活水。

  其二,注重应用文教学,提高文书写作能力。

  应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具,能写应用文是中职生必备的素质。加强应用文教学,是满足学生实际应用需要的重要途径。然而,现行的不少中职语文教材把应用文写作作为“附文”来对待,没有突出中职语文的特点。在教学实践中,我专门对学生进行各类应用文的教学,训练学生的应用文写作能力,非常受欢迎。

  三、以专业为本,激发学生的学习兴趣

  中职学校有着双重的教学任务,在激发学习兴趣方面,许多教师在学生入学时及日常交谈中经常对学生进行文化课学习重要意义的教育,帮助学生认识基础课和专业课之间的关系,耐心教育固然重要,但根据学校性质和专业特点,只要注意了解专业课的内容和特点,并发掘文化课和专业课的彼此联系,将二者有机地结合起来,就能进一步培养学生的学习兴趣。

  笔者在指导学生学习《真重理就不该轻文》一文时,结合文章最后一段生动的比喻,反复启发,再结合本单元的习作训练,提出“谈语文知识在专业学习中的重要地位”这一论题,让学生举例论述,促使他们对语文在专业学习中的重要性有了理性认识。诚然,仅此一点还是不够的,还应让学生在语文知识的运用中亲身体会语文在专业知识学习中的作用,使之感到学之有用,方能使学生学之有趣。因此,在《应用文知识二则》的教学中,先指导学生了解广告的三大特点,让他们留心观察和收集街市商店及影视中的商品、服务广告,摘录自己认为最好和最差的广告各一例,再按广告的特点进行分析评价,并在同学中进行交流,最后,让他们根据专业课所学到的美术知识,设计一个图文配合的商品或服务广告,结果证明,通过“学”、“选”、“评”、“做”一系列活动,学生不但对文化知识有了进一步掌握,而且直接感受到语文知识在专业课中的应用价值。这样,对语文学习也产生较为浓厚的兴趣,许多学生设计出文字简练,图面新颖的广告,将文化知识和专业知识合二为一,融成一体,收到了良好的教学效果。

  虽然激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的,但只要我们能正视学生的实际,从职业教育的特点出发,积极探索教学捷径,努力发掘,重视培养、就能激发学生对文化课的学习兴趣。

  总之,中职语文教学在理念上应当倡导以人为本、以学生为本、以专业为本;在内容上以精要、够用、切实为原则;方法上注意联系学生所学的专业及学成以后的就业乃至创业需求;手段上逐步实现信息技术平台上的网络化、智能化和虚拟化,使语文教学更加贴近生活。中职语文教师如果能够高瞻远瞩,又能以自身教学语言、知识、能力、素养相辅助,相信不难达到语文教学艺术的卓越境界。

语文教学计划3

  一、学生状况分析

  本班学生经过上学期的学习锻炼,突出的特点是:学生对语文课的认识和理解有了拓展;个别学生能大胆尝试和探究问题,开放性的问题有自己的见解,半数学生对学习语文有了信心;课堂上有勇于带头的好学生,课堂教学开展比较顺利。存在的不足是:多数学习语文的习惯养成差;学习的主动性,合作探究意识不强;积累较少,阅读面不广。

  二、本期教学目标

  1、学习本册书上预选的课文,完成本学期的教学任务;掌握本阶段要求掌握的生字词的音形义,并学会运用;指导学生理解课本中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

  2、培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习语文的方法,能熟练地使用字典词典,养成读书、看报的习惯。

  3、培养学生语文朗读能力,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下基础。

  4、激发学生学习语文的兴趣,培养学生良好的语文素养,语文学习中贯穿情感教育和道德教育,推荐阅读相关的课外读物,增加阅读量,并初步具有欣赏优秀作品的能力。

  三、具体教学措施

  (一)课堂教学

  首先,要注意教学目标的整合性。要关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。要使语文课由单一转向综合,由平面转向立体,由封闭转向开放,激发学生学习课文的浓厚兴趣,拓展学生的视野,加深对课文的理解。

  其次,课堂上要师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动,不仅让学生读一读、写一写、说一说,而且让他们画一画、唱一唱、演一演,做一做……通过学生的`自主活动,让学生掌握知识,并融会贯通,烂熟于心。

  第三,指导学生做好每天语文学习的各项任务,养成学习好习惯。具体内容及要求:①养成课前预习的习惯。内容为新课的生字词抄写注音,资料的收集(有关作者、作品、写作背景或教师根据教学内容自定的主题等,可以抄写,也可以打印),预习心得,提出问题等,教师尽量提前布置,可以根据学生提出的问题,及时调整教学的重难点。②本册教材作文训练的重点依然是写人记事的记叙文训练。作文训练分大作文和小作文两种形式,大小作文每周交替一次。要强化积累背诵,我们既要积累一定量的写作素材,字词,也要积累一定量的开头结尾,然后才能灵活运用。鼓励学生运用对话式、片断组合式或日记体、书信体等形式写作。批改作文以肯定学生长处为主,尽量多找其亮点,以此激发学生写作兴趣;每次作文尽量面批。③学生每天坚持练字一张,教师对学生平时作业的书写要求要严格,凡不符合的要求重做一遍。

  (二)语文综合实践活动

  1、准备一个读书笔记本,做好读书笔记。

  2、每天学习一条成语或一条名言(每天必需做的内容,按顺序指定学生写在黑板上,内容要具体,供学生自主抄写学习);讲一则故事(要短小精悍,有情趣)。

  3、积极参与学校组织的书香班级的创建活动,引导学生多读文学名著,多读健康有益的课外读物,拓宽学生学习的领域,使学生获得终身受用的语文能力。

  (三)备课、听课和作业

  1、坚持教学资源共享的原则,按照学校及备课组要求,认真参加集体备课,备课要充分、彻底、全面,坚决做好备教材,备学生,备作业。

  2、按照学校要求,认真写好教案,写好教学反思,多读书,多写读书笔记,不断提高自己的教学能力。

  3、多听课,认真记录,虚心学习他人的长处,对存在的不足敢于提出自己的看法。

  4、认真批改作业,及时反馈每日作业情况。

  (四)提优补差

  1、提优重在拔尖,补差重在提高。本学期培优重点是李冰欣、赵嘉琦、韩沁娜、赵岚娇;补差重点是武文豪、李泽锟。要有针对性的进行培养,注意在课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让潜能生吃得好。

  2、可以发挥优生的优势,指名让他带一名学困生,介绍方法让其懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。李冰欣带郭世扬,赵嘉琦带李智伟,韩沁娜带未瑶瑶,赵岚娇带代田田。

  3、对于潜能生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的语文能力,尤其是在学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

  (五)其他

  1、尽快建立班级语文学习小组,4人或5人为一小组,指定一人或小组成员轮流做小组长,收发作业、课堂讨论、综合性实践活动、背诵检查等都以小组为单位,可以加强合作学习。

  2、加强与家长、班主任的沟通,强化课堂管理,注意培养学生良好的听课习惯,提高课堂教学效率。

  3、注重复习。古人云:“温故而知新”,要注重课后复习,单元复习,阶段复习,提升学习效果和能力,可采用听写、小组检查等方法检查,也可以请家长帮助检查默写字词、背诵课文等学习内容,力争人人过关。

语文教学计划4

  以学生为主体,教师为主导,在轻松的情境之中,愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累与语言,为学生今后的学习打下坚实的基础。

  汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具,然而,拼音字母的本身不表义,只是抽象的表音符号,这对学前龄幼儿来说,学习起来有一定的困难。在学习过程中小朋友容易疲劳,注意力分散,坐不安定,做小动作甚至厌学现象。如不注意方法,很可能会导致他们对学习失去兴趣,所以要在拼音教学中,融入唱、跳、听、说、画、玩。

  1、在拼音教学方面学会复韵母,前、后鼻韵母,会读、会正确书写。

  2、引导学生乐意与人交谈,讲话要有礼貌。会用礼貌用语。

  3、注意倾听对方讲话.

  4、能理解日常用语的意思。

  5、进一步提高幼儿想说、敢说的勇气.

  重点:在拼音、读儿歌中,拼音。

  难点:拼音教学中,拼读音节。

  准备工作要考虑教学需要,考虑实际情况,多做一些卡片,也可让学生做。

  1、关注全体学生,一个孩子都不能落下。

  2、关注学生差异,要关注稍微慢一点的`学生。

  3、关注学习过程,眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手,不要放过任何小的细节。

  4、关注教学评价,要善于鼓励学生,多表扬。

  5、关注教学形式,课堂要活泼一些,可唱、可做游戏 ,让学生感受到学习的快乐。

  6、关注自身成长,为了让学生学好,老师要先学,即活到老学到老。

  7、关注家庭作业,拼音学习阶段,尽量少布置一些抄写作业,要多布置一些口头作业,如编故事 ,读拼音儿歌等,要保护孩子幼小的心灵,不要让他们感到学习太累太苦。

语文教学计划5

  初中语文第五册教材,体现了以人为本的教育观点,充分显示了语文的特性,是一种文化的载体。为完成好这学期的教学任务,全面提高学生的文化修养素质,特制订如下计划。

  一、培养目标:

  在联系生活的基础上,能有序地全面提高学生的语文素养,增减学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯,并努力开拓学生的视野,注重其创新精神的培养,提高文化的品位和审美情趣,培养学生社会主义道德,使之具有较健康的发展逐步形成健全的人格。

  二、能力培养:

  通过学习掌握一定的`学习方法,养成习惯积累一定的词汇,能把内心的情感、思想,通过语言文字表达出来,学会对生活的观察和分析、表达。

  三、教材分析:

  本册共有30篇课文(其中讲读15篇,自读15篇),分为四大板块,阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语知识等。

  四、教材重点:

  联系生活培养学生良好的语文学习习惯,并积累一定的语文能力和写作能力。

  五、教材难点:

  认识学习语文与生活的联系,良好的学习和写作习惯。

语文教学计划6

  一、 教材内容:

  本册教材除去第六组,共有课文21篇(其中精读课文10篇,略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致,每组由导语,课例,口语交际习作,回顾拓展四部分组成。

  二、教材简析:

  本册教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘的小学生活。六组教材之后,安排了一组古诗词背诵,提供了10首学生读背的古诗词。在教材的最后,还安排了综合复习,为教师准备了9篇复习材料一共期末复习时使用。

  三、教材重点难点

  1、语言的感悟、积累和运用,从精读课文的学习中积累语文学习的方法。

  2、针对教材中的习作训练,开展一些语文课外实践活动,提供写作的素材。

  3、注重课内知识向课外的延伸,力争使课内外的知识有机地结合起来。

  四、教学目标:

  1、通过本册课文的学习,要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神;增强保护环境的意识和社会责任感,陶冶学生的爱美的情趣;还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法。

  2、复习巩固汉语拼音,利用汉语拼音识字,学习普通话。

  3、培养独立识字的能力,学会140个生字,复习查字典的方法,养成自觉运用字典的习惯。

  4、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。注意积累词语,初步养成积累语言的习惯。

  5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。进一步训练体会课文的思想感情,初步领悟作者的表达方式。

  6、阅读适合程度的课外读物,了解主要内容,逐步养成课外阅读的习惯,本学期阅读不少于20万字。

  7、乐于参加讨论或辩论,稍作准备,能讲清楚自己的意思,表达有条理,语气、语调适当。

  8、能抓住重点进行观察事物,养成勤于思考和乐于动笔的习惯,能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,事情真实,有一定的条理。四、班级情况分析本班学生对语文学科的学习不太排斥,基础知识掌握尚可,平时能主动地进行课外阅读,开展一些语文课外实践活动,但班级中也有个别学生基础不扎实。本学期将教给学生合理的学习与复习方法,奠定好良好的'语文基础,需加强训练,在训练的广度和深度上下功夫。

  五、方法措施

  1、看图学文教学时,要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。

  2、讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练。

  3、重视词、句、段的训练,重视朗读的训练和指导,加强课外阅读的指导,拓宽学生的视野,丰富学生的知识。

  4、加强信息反馈,注意师生沟通。

  5、读写结合,以读促写。

  6、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备,提高课堂教学效率。

  7、积极开展各项活动,让学生多一些体验教育,为语文学习提供实践经验。

语文教学计划7

  一、指导思想

  根据《义务教育课程标准》以及七年级语文《义务教育课程标准实验教科书》,深入学习大纲精神,坚持以学生为本,努力提高语文教学质量,特制定本学期教学计划。

  二、学情分析

  我所任教的是初一(2)班语文教学工作。本班有学生58人,我发现本班的学生在语文能力方面参差不齐。学生学习基础一般,行为习惯差,表现在课堂上思维不够活跃,发言不是很积极;阅读能力较差;作文兴趣不是很浓,语文综合素养不强。学生只会理解简单的文章,较长的文章就无从下手,习作能力也较薄弱,以后教学中有待加强。

  三、加强教学能力

  为了加强教育教学能力,在今后的教育工作中会不断加强自身教学能力:

  1、备好课,钻研教材教案。

  2、常听课,向有教学经验的老师学习,取长补短。

  3、买教学书籍进行学习。

  四、工作措施

  我会抱着边学边教的态度,虚心向有经验的教师请教。认真研读教学大纲,使教学目标明确,重点难点突出。在各课教学过程中既要备教材也要备学生。重视培养学生的阅读能力和表达能力。

  1、用普通话教学,要求学生回答问题是必须使用普通话,并教会他们掌握普通话的说话技巧。

  2、根据教学大纲要求,着重培养学生的阅读能力,在学习每篇文章课文之后,补充一点的课外阅读,既增强了学生的学习兴趣,增长了知识,又能提高学生的阅读能力。

  3、充分利用语文读本,提高学生的阅读能力。

  4、写作是学生学习语文的重要任务,先从基础学起,从学生的遣词造句,积累词句,并引导学生在日常生活中去留意身边的事物,发现良好的素材,为写作打下基础。

  5、按时批改作业,发现问题及时纠正。

  五、本学期教学计划

  (一)、教材分析

  本学期选用的教材为人教版教材,本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式,教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求,更加注重学生的人文体验。

  单元安排:

  第一单元家庭亲情第二单元学习成长第三单元四季美景第四单元生命感悟第五单元科学世界第六单元想象世界

  (二)、教学任务

  新课程教材的教学目标,不再是教材的'教学目标,而是学生的语文学习目标,教材只是例子,重要的在于学生的情感体验。

  1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用。

  2、学习本册书上的课文的教学,完成本学期的教学任务。

  3、培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法。

  4、培养学生语文朗读能力,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下基矗抓实书写,从书写方式方法、书写习惯的养成等方面指导和督促他们写好每一个字。

  5、大量阅读课程标准要求的课外读物,增加阅读量。

  6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

  7、培养学生良好的语文素养,语文学习中贯穿情感教育和道德教育。

  (三)、教学措施

  1、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

  2、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合,由平面转向立体,由封闭转向开放,激发了学生学习课文的浓厚兴趣,拓展了学生的视野,加深了对课文的理解。

  3、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体。

  4、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动,不仅让学生读一读、写一写、说一说,而且让他们画一画、唱一唱、演一演,做一做……通过学生的自主活动,让学生掌握知识,并融会贯通,烂熟于心。

  5、注意教学手段的多样性。使用多媒体教学,使学生从单一枯燥的学习中出来,去领略课堂里的精彩世界,尽量去增强了语文课的吸引力,帮助学生理解知识过程,促进知识的记忆。

  6、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。让学生们多多讨论,合作学习。

  7、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价方式,全面的评价学生的语文素养。让他们有信心学号语文。

语文教学计划8

  中考目标

  20xx年中考继续实现市平均分第一的目标,提高优秀生在全市的占有率,总体成绩比去年应有所提高。鼓励学生夺取市(县)单科状元。

  中考分析

  去年语文以598分的平均分占绝对优势,但优秀率相对不高,高分层(800分以上)仅有一位。学生主要在语言综合运用、现代文阅读、作文、附加题等方面失分,特别是作文与附加题,是制约优秀率的瓶颈。今年的中考由100分钟改为120分钟,增加了一道名著阅读题,附加题只考课外文言文阅读,卷面分在作文题中设置。提高优秀生分数,要在以上知识点(考点)中有所突破。

  复习内容与要求

  1、古诗文默写。背诵、默写19篇文言文中的重点段落和名言警句以及39首古诗词(见《总复习》P1.2)。题型训练分为“直接识记型默写”和“理解型默写”。直接识记型默写具体可分三类:古诗词默写、文言文名句填写,默写整首诗词,或把整首诗词补充完整。(先背诵默写,再完成《阅读感悟》和《总复习》相关内容)

  2、文言文词汇。理解常见文言文词语在句子中的意义,结合具体古文复习,完成《阅读感悟》和《总复习》相关训练。

  3、语言综合运用。包括字音、字形、标点、词语、句子、修辞,突出成语运用、病句修改、句子仿写的专题训练。熟读初中六册课本生字词(音、词、义)。

  4、综合性学习。近几年的试题中,往往把“综合性学习”与“口语交际”结合起来考查。完成相关训练。

  5、文言文阅读。背诵19篇文言文,掌握文言文词语、译文、内容理解等,完成练习册相关内容,还须完成一套专项训练(教师出题)。熟读六册古文。

  6、实用类文章阅读。阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。阅读新闻和说明性文章,能把握文章内容,获取主要信息。阅读科技作品,注意领会作品中所体现的`科学精神和科学思想方法。完成练习册和专题训练(教师出题)。

  7、文学作品阅读。能够区分写实作品与虚构作品,初部领悟作品的内涵,对作品的思想感情倾向作出自己的评价,对作品中感人的情境和形象说出自己的体验,品味作品富予表现力的语言。重点阅读散文、小说等文学作品,完成练习册及专题训练(教师出题)。

  8、名著阅读。阅读12部文学名著,了解作品基本内容,能说出自己的阅读体验,提出自己的看法。严格按照题目要求完成名著阅读题。在阅读12部名著全文的基础上,仿照《总复习》P78复习提导五的示例,完成其它部分推荐名著的梳理。

  9、写作。突出命题(半命题)作文、材料作文、话题作文的训练,重在记叙文、议论文的练习,教会学生在每周一次的现场作文中快速审题、拟题与构思,鼓励优生写创意文章。作文书写要规范、端正、整洁。平时积累素材,每天坚持看一篇中考作文(记录作文题目)。

  10、附加题。完成课外文言文专题训练,努力提高优生古文阅读能力。

语文教学计划9

  1、突出学科特点“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”本册教材与上册教材一样,还是习惯、课文、习作、单元练习4大块。本学期,小学阶段一以贯之的“习惯篇”安排了“坚持写日记”和“爱护图书”两个专题,既有阅读方面的习惯,也有勤于动笔的要求,着眼学生终身发展,立足打好素质基础,蕴含着丰富的人文教育资源,洋溢着浓厚的时代气息,为学生提供了极其丰富的语言和精神“矿藏”。“习作”部分也透发出浓浓的人本情怀,还“习作”以应有的地位,编写专门的“习作课文”置于“练习”之前,其设计中的“三多一少”(即:多一些童贞和童趣;多一些体验和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制。)折射出“课标”倡导的让学生“自主习作、乐于表达”的理念,“两个结合”(长短结合——一方面致力于长期积累,不急于求成,另一方面也因“课”制宜,搞一些迁移性小练笔。“长线”贯穿始终,“短线”相机渗透;既有专门的习作训练,也有随课文安排的片段练习。)体现了对读写结合规律的尊重。“练习”中一般设置“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容,一方面为学生终身学习打好听说读写的基础,另一方面重视情感的陶冶、人格的培养,使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备,让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处,让语文教学成为有根的教育。

  2、立足夯实基础语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界。根据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文

  字之中的特点,教材坚持“基础性原则”:精选最基本的最具生成功能的对学生终身发展都有用的.东西,作为教学的主干内容,来构建教材的主体框架。在注重为学生打好语文的“工具性”基础的同时,人文教育因素蕴含其中:识字,运用多种方式,展示汉字魅力,使学生对汉字产生兴趣并接受文化的熏陶;写字,在写好字的过程中让学生形成好习惯、涵养好性情;读书背诵,对于学生学习语言、积累经验、读书明理都大有裨益;习作,鼓励学生说真话、抒真情,既是历练语言,更是学习做人;习惯,着眼于学生一生的发展,在使学生终身受益的养成教育中实现最重要的人文关怀。因此,本册教材一如既往地抓住语文学习的基础和关键,立足基础,放眼长远,突出了朗读课文,背诵课文和复述课文,突出了钢笔字描红,突出了综合性的语言积累、运用或实践活动,不求花样翻新,务求实在管用,帮助学生打好扎扎实实的语文基础。

  3、强调根本手段语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、说、读、写的基本条件,强调用好朗读、默读、复述、背诵等基本手段。当然,并不排除在教学中采用各类必要的辅助手段,但是,必须抓好根本手段,才算抓住了语文教学的“牛鼻子”。

  本册课文内容丰富,体裁多样,为学生学习祖国文字,获得基本的语文素养,促进全面和谐地发展,提供了充裕的材料。本册课文篇幅短小,语言规范,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美细致,饶有童趣,有助于学生理解课文内容,培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容,朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。

  习作教材以“贴近学生生活,注重实践,体验”为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现的方式上力求灵活多样,在操作练习上提供多种选择,在评价上强调要求适度。单元练习以综合性为主,内容包括学用字词句,成语和古今诗文的读读背背、口语交际等,意在丰富语文教育的内涵,增加学生的语言积累,提高他们的语文实践能力。各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容。各练习既相对独立,又自成系列。

  学用字词句方面,是将识字写字与词语句式等内容综合起来,让学生在学和用的过程中,巩固语文知识,发展语文能力,激发热爱祖国语文的情感。读读背背方面,采用了两种形式:一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语,在内容上有一定联系,又

  压韵上口,二是安排了一些篇幅短小,内容丰富,形式多样的阅读材料,帮助学生积累语言。

语文教学计划10

  一、指导思想

  以科学实践发展观为宗旨,踏实敬业。以新课程标准为语文教学理念依据,在日常教学工作中有效贯彻实践相关思想理念。以学科说明为导向,把握语文教学动态,在日常教学工作中保证方向性的正确。以语文课本为主要参考,精讲课内经典文章,以课外阅读为辅,提升学生语文能力。在语文教学工作中体现大语文的理念,体现语言文字的基本功能。

  二、学生情况分析

  初一学生的语文成绩不太理想,希望通过这学期的努力,培养学生形成良好的学习习惯,提高学生的学习成绩。

  三、教材分析

  教材充分体现《课程标准》提出的新理念,力求改革单一文选式的编排体系,构建新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位。全书设有六个单元、“名著推荐与阅读”和“专题”,每个单元围绕一个主题组织读写听说和语文实践活动。每个单元课文四至五篇,另安排一至两篇“诵读欣赏”课文,丰富学生的语文积累。以读导写,设计开放性作文题,让学生自由表达,有创意地表达。

  四、教学目的.与要求

  1、掌握语文基础知识,提高听、说、读、写的能力,养成正确思维和运用语文工具的习惯;

  2、在读写训练中渗透思想教育,陶冶学生精神情操;

  3、阅读文学作品,注重情感体验,增加文化内涵,提高学生人文素质;

  4、全面提高学生的整体语文素养,积极倡导、促进学生主动发展的学习方式,注重联系生活的学习和探究式学习。

  五、主要措施

  1、加强集体备课,发挥群体智慧,追求高质量的课堂效果。

  2、采取生动、形象的教学形式,调动学生学习语文的积极性,努力培养学生自主学习的能力。

  3、充分利用早读、晚读时间,及时个别辅导,扎实做好周闯关工作。

  4、针对特色班和普通班的不同特点,开动脑筋,有效地组织教与学,争取全面丰收。

  5、积极鼓励课外阅读与积累,精心组织丰富多彩的语文实践活动,并组织评比。

  六、教研专题

  1、如何在语文课堂教学中提高学生的创新能力、创新精神。

  2、有关自主、探究、合作的学习方式的探讨。

  3、如何编写导学案,使用导学案。

  七、教学进度安排

  第一周

  ⒈为你打开一扇门②

  ⒉繁星①

  第二周

  ⒊冰心诗四首②

  写作②

  ⒋安恩和奶牛①

  第三周

  ⒌古代寓言二则②

  作文评讲

  诵读欣赏②

  第四周

  综合实践活动①

  ⒍往事依依②

  写作②

  第五周

  ⒎幼时记趣②

  作文评讲

  第六周

  ⒏十三岁的际遇②

  ⒐伟人细胞①

  第七周

  诵读欣赏、口语交际①

  名著导读《汤姆索亚历险记》②

  写作②

  第八周

  ⒑社戏③

  作文评讲

  第九周

  ⒒端午日①

  ⒓本命年的回想②

  写作②

  第十周

  ⒔中秋咏月诗词三首②

  作文评讲

  诵读欣赏、综合实践活动①

  第十一周

  期中复习(包含作文评讲)

  第十二周

  期中复习、考试与评析

  第十三周

  ⒕春③

  ⒖三峡②

  第十四周

  ⒗济南的冬天②

  写作:观察和描写景物特点②

  ⒘夏①

  第十五周

  诵读欣赏①

  口语交际①

  作文评讲

  ⒙斜塔上的实验②

  第十六周

  ⒚事物的正确答案不止一个②

  ⒛宇宙里有些什么①

  21.《梦溪笔谈》二则②

  第十七周

  诵读欣赏①

  写作

  专题《狼》②

  第十八周

  22.天上的街市①

  23.七颗钻石①

  作文评讲

  第十九周

  24.蔚蓝的王国①

  写作

  25.皇帝的新装②

  第二十周

  诵读欣赏①

  作文评讲

  口语交际①

  第二十一周

  期末复习、模拟考试与评析

语文教学计划11

  1、学习习惯。

  (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

  (2)继续掌握正确的写钢笔字的方法;继续培养积极发言、专心致志的习惯。

  (3)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

  (4)继续培养勤,主动识字的习惯。

  (5)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

  2、汉语拼音。

  (1)继续巩固汉语拼音,说好普通话。

  (2)能熟记《汉语拼音字母表》。

  3、识字写字。

  (1)准确认读本册生字。

  (2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。

  4、口语交际。

  (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

  (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  (3)能就所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

  (4)愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚,有礼貌。

  5、阅读。

  (1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。

  (2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  (3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  (4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  6、习作。

  (1)留心周围的.事物,乐于书面表达。

  (2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

  (3)能够使用逗号、句号,问号和感叹号。初步学习冒号,引号。尽量把标点用正确。