桥教案

桥教案九篇

　　作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的桥教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

桥教案 篇1

　　教材分析：

　　《索桥的故事》是作家巴金去都江堰参观时有感而发写的一篇散文，通过介绍索桥及讲述索桥的故事，抒发了作者对“更美、更好”的东西的赞美之情，表达了自己对“想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”的敬意。可以说本文以索桥为线索，以故事为内容，以人物的精神为主题。

　　学情分析：

　　经过几年的语文学习，学生已经能在老师的引导下进行自主阅读，并且初步具备了理解感悟文本的能力。通过第二单元第一课《长城赞》的学习，学生对悠久灿烂的中华文化有了进一步的体悟，本课旨在前一课的基础上充分调动学生的积极性，鼓励合作交流，倡导个性化阅读，使学生在与文本交流的过程中，心灵得到熏陶、感染、净化。

　　教学目标：

　　1、引导学生充分读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。

　　2、搜集“安澜桥、都江堰”等课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。

　　3、引导学生自读感悟，交流讨论，理解重点语句和课文的思想感情。

　　4、体会课文结尾的含义。

　　5、让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。

　　教学重点：

　　在故事中使心灵得到熏陶、感染、净化。

　　教学难点：

　　1、体会都江堰工程与索桥故事之间的内在联系。

　　2、体会课文结尾的含义，感悟什么东西“比故事更美、更好”。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 课前预习。

　　索桥对于大部分学生来说是陌生的。他们不知道索桥在什么地方，不知道索桥什么样子，不知道索桥的重要作用，更不了解索桥的故事。为此，在课前应让学生搜集相关资料，这些资料包括索桥、都江堰、鱼嘴、二王庙、何氏夫妇等等。因为资料的内容比较多，可以组织学生以小组合作的形式进行搜集整理归类，既可以调动学生学习的积极性，又能提高他们的合作学习能力。

　　二、 激情导课。

　　1、“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。清嘉庆八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　三、初读课文。

　　1、请同学们自由读课文，注意读准字音。如果遇到不明白的地方做上标记。

　　2、检查字词掌握情况。

　　缝隙 雪冤 竹索

　　都江堰 安澜桥(注意“堰”“ 澜”的写法)

　　3、提出不明白的问题

　　例如：索桥什么样子?为什么要修建索桥修建的索桥?怎么修建的?索桥到底有哪些故事?课文中的“石头”说了些什么?什么东西“比故事更美、更好”?写索桥为什么还要写都江堰工程?……

　　(鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生的自主探究的愿望，老师可以将课文中的要点与学生提出的一些问题结合起来，预设或生成某些问题。)

　　四、赏析感悟。

　　(一)了解索桥

　　1、索桥到底什么样子呢?有什么特点呢?小声读课文第一自然段，找出描写索桥建造特点的语句读一读，把其中你感受深的语句画下来。

　　2、在小组里交流找出的句子和词语，结合搜集到的资料，说说索桥的建造特点。

　　3、全班交流：运用书中的语言信息并结合相关资料介绍“索桥”。

　　4、“索桥”虽然是那样的简陋，可走在上面别有一番情趣。请同学们观察图中的人物，想象一下他们走在桥上时的感受。(可直接运用书上的语言，也可以结合自己的体会)

　　(二)了解索桥的故事

　　1、刚才我们通过读重点语句并结合搜集到的资料了解了索桥的建造特点，那索桥究竟发生了哪些动人的故事呢?

　　2、(出示句子)“索桥的故事自然不止这么一点儿，都江堰也还有许多动人的故事。”千百年来，是谁在向走过都江堰和索桥的人们诉说着它们的故事?请同学们快速浏览课文，找出有关的语句。(根据学生的回答出示语句)

　　(1)“‘‘鱼嘴‘‘依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前人们的手和心。”

　　(2)“我不能说这个故事是千真万确的，然而碑上的文字让我们看见了那一对夫妇的心。”

　　3、两千两百多年前人们的心和何氏夫妇的心究竟是怎样的心呢?请同学们再来读读课文，边读边做批注，结合自己搜集到的资料在小组里交流交流，建造都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都具有一颗什么样的心?

　　4、全班交流

　　给学生留下充分阅读文本内容的时间和空间，通过小组的合作学习给他们提供展示自我的平台，在交流中围绕着重点语句进行赏析、揣摩、诵读，从而在全班的交流中逐渐感悟到：几千年前建筑都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都具有“想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。”(出示倒数第二段中的语句，齐读)

　　5、了解了都江堰和索桥的故事，同学们知道作者在写索桥故事的同时，为什么还要写都江堰工程了吗?(学生交流补充)

　　6、老师小结

　　几千年前建筑都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都具有勇于克服困难，为他人着想，为多数人而牺牲自己的心。所以说都江堰工程和索桥之间是一脉相承的，只是索桥的故事更深的感染了作者，引起思想上的共鸣，前者是铺垫，后者是人物精神的深化。

　　7、著名作家高尔基笔下的.勇士丹柯同样具有这样一颗“勇于克服困难，为他人着想，为多数人而牺牲自己的心”。(简单介绍勇士丹柯的故事)

　　8、齐读课文第五段，尝试背诵感受最深的语句。(可简要交流背诵的原因)

　　(三)课外延伸，深化主题

　　1、(出示句子)“索桥的故事自然不止这么一点儿，都江堰也还有许多动人的故事。”你还了解哪些故事，能给大家介绍介绍吗?(学生可以将自己搜集到的有关资料与同学们分享，在交流中进一步感受到古代劳动人民的智慧与才干。)

　　2、出示都江堰河索桥的相关录相图片和课文的最后一句话“然而故事是讲不完的，谁要是到都江堰走一趟，谁要是在索桥上站片刻，他一定会得到比故事更美、更好的东西”，什么东西“比故事更美、更好”?

　　(多媒体课件的运用，就能够帮助学生亲身感受祖国山河的壮丽，感受都江堰，索桥的雄伟，美丽，从而领悟到人间更美、更好的东西，那就是“一颗想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”，使每一个人的心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。这种情境的创设激发了学生的创造性，表达欲望，难点也在其中得到解决。)

　　五、总结全文

　　作者在游都江堰和安澜索桥时，被几千年前的人触动和感染，从而领悟到人间更美、更好的东西，那就是“一颗想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”。

　　第二课时

　　一、 回顾全文

　　1、有感情地朗读课文，在小组内交流感受最深的地方。

　　2、 修建都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇以及勇士丹柯都具有颗什么样的心?(出示倒数第二段中的语句，引导学生背诵)

　　二、列提纲

　　学习完了课文，想想课文是按什么顺序写的，试着给课文列一个提纲。

　　(让学生通过阅读进一步把握文章的脉络，列出提纲，对文章整体结构安排有进一步的认识。在小组和全班进行交流)

　　三、作业布置

　　你的家乡还有哪些古迹?这些古迹背后发生了哪些故事?以小组合作的形式进行考察并搜集相关资料，在全班交流。

桥教案 篇2

　　教学目标

　　1．学会生字新词，抄写好词佳句。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．理解课文内容，体会红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神。

　　4．了解课文是按事情发展的顺序记叙的。

　　教学重点、难点

　　理解红军“抢时间”和“攻天险”两部分。

　　教学准备

　　1．投影片或录像：红军夺取泸定桥的经过。

　　2．生宁生调卡片。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、出示课题，简介背景

　　1．解题，并随机板书课题。

　　泸定桥是四川省境内大渡河上的一座铁索桥。“飞夺”是什么意思？（飞速夺取。）

　　2．时代背景。

　　1935年5月底，红军北上抗日，来到大渡河边。先头部队已攻占了安顺场，并缴获了两条渡船，仅靠这两条船几万红军是渡不过河的。大渡河水流湍急，没办法架桥。当时国民党反动派的军队围追堵截红军，扬言要把红军消灭在大渡河边。为了北上抗日，工农红军必须迅速渡过大渡河，粉碎敌人的前后夹击、四面合围的阴谋。所以，只有飞速夺下泸定桥，才能避免重大伤亡，继续北上抗日。

　　二、检查预习。

　　指名分自然段朗读课文。纠正读音。

　　三、理清课文的叙述顺序。

　　1．默读课文，思考：这将课文主要讲了一件什么事？

　　2．讨论：课文是按什么顺序写的？先写了什么，又写了什么，最后写了什么？

　　课文是按事情发展的顺序叙述的。叙述的顺序是：

　　（1）北上抗日的红军要夺取泸定桥。

　　（2）红四团与敌人的援兵抢时间，按预定要求赶到了沪定桥，并把敌人援兵抛在了后面。

　　（3）红军战士战胜了天险，夺下了泸定桥。

　　（4）红军主力渡过大渡河，奔赴抗日最前线。

　　3．指名让学生说说课文的叙述顺序。

　　四、学生练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1．出示生字卡片，指名读生字，用生率组词。

　　2．指名朗读课文第一、二自然段，然后说说这两段讲了什么。

　　二、指导阅读红军和敌人抢时间的内容。

　　卫．指名朗读这一部分。

　　2．“关键”是什么意思？（是指对事情的发展起决定作用的做法。）什么是我军战胜敌人的关键？（抢时间，抢在敌人的前头。）红军是怎样抢时间赶在敌人的前头的？引导学生重点抓住下面的句子来理解。

　　“红四团翻山越岭，沿路击溃了好几股阻击的敌人”，是讲红军为了抢时间，一边行军，一边打仗。前进十分艰难。

　　“一整天没顾得上吃饭”“淋湿了”“在漆黑的夜里，他们冒着雨，踩着泥水前进”，讲红军为了抢时间，行军十分辛苦。”战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳”，体现了红军的英勇顽强。“索性也点起火把，和敌人答话”，表现了红军战士的机智。

　　3．想象一下当时的情景，你从红军抢时间、赶在敌人的前面的做法中体会到了什么？（引导体会红军他大智大勇。）

　　4．这段话主要讲了什么？（在学生发言的基础上总结：讲红军跟敌人的援兵抢时间，赶在敌人的前面到达泸定桥。）

　　三、指导阅读描写红军攻占泸定桥的部分。

　　1．启发谈话：红军抢时间赶在了敌人的前面，为夺取泸定桥赢得了主动，红四团面对桥上两个团的敌人，他们是怎样进行这场恶战，夺下泸定桥的呢？这是下面要学习的。

　　2．指名朗读这一部分。

　　3．铁索桥是什么样子的？请同学结合课文的有关语句说一说。（引导学生抓住“人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的”“河水像瀑布一样……涛声震耳欲聋”等句子来理解，体会桥的“险”。）

　　4．出示教学挂图。（让学生看图，结合课文的有关语句体会站在桥上的感觉，体会红军夺桥的`困难，体会敌人为什么会疯狂地喊叫。）

　　5．在这样的险情下，红军战士是怎样夺桥的，清同学根据课文的有关语句说一说。（着重让学生理解“22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去”的句子，抓住动词“拿着”“背着”“带着”“冒着”“攀着”，体会红军战士是怎样不怕危险、不怕牺牲，奋力夺桥的。）

　　6．想象当时激烈的战斗场面。重点引导：“千钧一发”是什么意思？（钧：古代的重量单位，三十斤为一钧。千钧重量系在一根头发上，形容万分危险。）红军遇到了怎样“千钧一发”的时刻？（敌人放火，桥头被大火包围。）在这千钧一发的时刻，战士是怎样做的？（引导学生找出相应的语句，并联系上下文来理解。如“号召”“奋不顾身”“话一般穿过熊熊大火”“激烈的搏斗”。）

　　四、指导阅读最后一部分。

　　1．指名朗读这一部分。

　　2．“浩浩荡荡’塔什么意思？这里指什么？“奔赴’怎样解释？

　　3．这段讲了什么？（讲红军主力顺利渡河，奔赴抗日最前线。）

　　五、总结全文。

　　1．启发谈话：红军北上抗日，必须夺取大渡河。历史上曾经有过太平天国名将石达开和他的军队因为没有及时渡过大渡河，贻误了战机而全军覆灭的事。蒋介石扬言：到了大渡河，要让红军过不去，做石达开第二。所以红军能否很快地渡过大渡河，关系到红军能否北上抗日，关系到红军的生死存亡。可见夺取泸定桥的意义非常重大。了解了这一历史背景，我们就更能体会到红军奋勇夺桥，不怕牺牲的精神。更能深入体会课文要表达的主要意思。

　　2．默读课文内容，认真思考后讨论。（在学生充分发言的基础上。师生共同总结：课文通过写红军抢时间、攻天险，的过程，表现红军英勇顽强，不怕牺牲的革命精神。）

　　六、学习生字，掌握要求学会的词语。

　　出示小黑板，清同学说说是怎样识记字形的。（在学生说的基础上，重点强调下面字的字形。）

　　“诡”

　　“撤”

　　“褐”

　　七、有感情地朗读课文。

桥教案 篇3

　　教学要求：

　　1、了解认识桥的新的功能。

　　2、提高学生对桥的审美能力。

　　3、增强学生的想象能力和创造能力。

　　4、提高学生的动手动脑能力。

　　教学重点：设计桥的新造型。

　　教学难点：造型新颖，有自己独特的艺术特点。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、 导入新课，激发兴趣

　　1、上堂课同学们画了自己喜欢的桥，画的真不错。但是，如果同学们再加入自己创造性的思想，那就更好了。

　　2、现代桥梁的作用不仅仅用于便利人的过河，对于河两边的地区繁荣市场、发展经济也起着很大的作用。而且，桥梁设计得也越来越新颖，越来越讲究美观。桥梁设计专家也就在这方面下了很大的工夫。

　　比如：

　　南京长江大桥

　　它位于南京市西北面长江上, 连通市区与浦口区,是一座我国自己设计建造的双层双线公路、铁路两用桥,1968年12月 29日竣工。

　　上海黄浦大桥、九曲桥等。

　　今天，我们大家就来做做桥梁设计专家，如果要你来设计这座大桥，你会怎样设计？

　　二、新授

　　1、首先请同学们来欣赏一下各种桥的优美姿态。

　　欣赏图片中各种各样的桥。（苏格兰钢架铁路桥、英国伦敦塔桥、日本现代夸海桥、立交桥……）

　　2、分析教材范画，范作。

　　① 可用多种铅画纸、硬板纸、细木条、泥土等制作。

　　② 可用多种用色工具，合作绘画。

　　③ 让学生说说教材作品好在哪里？作者设计的好的地方在哪里？

　　3、学习绘画、制作方法。

　　㈠、学自行设计

　　① 构思自己设计的桥有何新的'功能。

　　② 学生画简略草图。

　　③ 可用多种工具材料进行描绘。

　　㈡、同学之间可相互合作完成制作。

　　① 进行制作的同学分成各小组，小组同学进行讨论、交流，构思所设计的桥。

　　② 考虑怎样制作，合理分工，合作完成。

　　三、布置作业

　　进行绘画或者手工制作。可以画自己幻想中的新桥，造型功能有新意，也可以帮还没造好的一些大桥设计，加入自己的想象，大胆创造；用你们的巧手，利用各种材料进行制作。

　　四、学生练习

　　播放音乐，老师巡视指导。

　　五、展示作品

　　展示学生的优秀作品，学生观察以后互评，老师小评。

　　六、小结

　　今天，同学们都成为桥梁设计专家了，而且做的都很不错。希望大家能更好的发挥自己的创造能力。

　　板书：我设计的桥

　　绘制方法

　　①构思。

　　②草稿或制作。

　　③涂色。

桥教案 篇4

　　教学目标

　　1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．能对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交流。

　　4．了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。

　　教学重点

　　正确、流利地朗读课文，激发学生的创造欲望。

　　课时安排

　　3课时

　　课前准备

　　课件、教学挂图、生字、词卡片、收集桥的图片。

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1．同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。（学生自由答）

　　2．课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。）

　　二、初步学习课文，了解课文内容

　　1．指名分段朗读课文。

　　2．兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?

　　（1）你是从课文的哪个地方找到这个答案的?

　　（2）鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。

　　3．课文的哪段写潜水桥?谁来读读?

　　4．课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。

　　5．再读全文，把课文读正确、流利。

　　第二课时

　　一、导入

　　学生自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥?

　　二、朗读感悟

　　1．学习课文第一至四自然段。

　　（1）你喜欢哪种桥?（指名说）请喜欢潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。

　　（2）看图体会，小组讨论：为什么喜欢潜水桥?（引导学生从桥的特点，从桥上可以看到什么来回答）

　　（3）再读、感受潜水桥的神奇。

　　2．学习课文五至九自然段。

　　（1）朗读课文五至九自然段。思考：你从这几个自然段中知道了什么桥?

　　（2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过桥后，把塑料桥怎么办?读出课文中的句子。

　　（3）说说塑料桥有什么特点。

　　（4）多媒体课件演示塑料桥使用的'过程、方法。（遇小河—给管子打气—过桥—放气叠放）

　　3．学习第十自然段。

　　（1）齐读第十自然段，思考：爷爷是个什么样的人?

　　（2）爷爷真会变魔术吗?

　　三、朗读全文

　　第三课时

　　一、复习课文

　　1．朗读全文。

　　2．课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?

　　二、巩固识字

　　1．学生识记生字，自由读生字表中的字。

　　2．互读、互查。

　　3．教师检查读生字，按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读，打乱顺序指名读。

　　三、书写生字

　　教师范写生字，师生共同突破重难点。

　　本课要求写的字以上下结构为主，提示：

　　“坐”1．两个“人”要写小，注意“捺”变为二点；

　　2．竖要写长，写在田字格的竖中线上；

　　3．下横要写长，以托住整个字。

　　四、练习

　　1．找朋友（圆圈里的字和方框里的哪些是好朋友）

　　2．照样子，我会说。

　　又平又稳_________

　　_________

　　_________

　　潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。

　　_______________像____________。

桥教案 篇5

　　一、 选定主题

　　期中考过后，我开始了第三单元的教学。第三单元学的是有关建筑园林、名胜古迹的说明文。其“综合性学习写作口语交际”的主题就是《说不尽的桥》，我认为这个主题便于学生开展活动，于是我选定了它。

　　二、组建团队

　　由于3班平时参与活动的热情较高，我决定就让3班与桥文化来一次亲密接触。3班共有52个学生，按桌椅的排列情况分成4个小组。我就以这四个小组为单位组建了四个活动团队，分配以赏桥、写桥、画桥、知桥的'学习活动任务，并由各组长全权负责活动的组织与进度。

　　三、 制订计划

　　参照课本上的活动，我给每一组的具体活动任务分别是：

　　1、赏桥：搜集并整理、归纳相关材料，设计创作一版手抄报和一版剪贴报（小组全员合作完成）。展示成果时由小组派代表上讲台解说主题、版面设计和材料选取等方面的内容。

　　2、写桥：仔细观察一座桥，并了解、搜集有关它的修建情况等资料，写一篇500字左右的介绍性文字（小组成员个体完成）。小组讨论（教师做指导）找出最符合要求（介绍性）的文章与最不符合要求的文章。展示成果时由小组派代表上讲台朗读范文，朗读完后，要求第4小组（他们组出竞赛题）同学说说两篇文章哪一篇更符合“介绍性文字”这个特点，为什么？并结合平时学说明文的经验，说说他们在文章里都听到了哪些有关于说明文的知识点。

　　3、画桥：设想未来的桥是什么样子的，画出来（小组成员个体完成）。小组讨论找出符合要求（未来）的作品。展示成果时由设计者们分别上讲台展示创作并介绍自己的设计理念。

　　4、知桥：搜集并整理、归纳相关材料，拟出竞赛题（小组全员合作完成）。将题目分成必答题、选答题和抢答题三种类型，题数灵活把握，以竞赛时间20分钟为宜（教师做指导）。竞赛时由本小组指定念题员、记分员、记时员并组织纪律，其余三组作答。

　　四、开展活动

　　我给学生三个周末的时间准备，初定在第15周周一展示。我强调全员参与，并辅以“获赞”机制，明确论“功”行“赏”,多做事情多得赞，独立完成的作品，越优秀赞越多。各组长组织、协调小组成员，并如实记录他们参与的积极程度。

　　五、展示成果、反思总结

　　第15周刚好是本年段的教研周，我们备课组长安排我开课。于是我决定把这次综合性学习作为公开课的内容。

　　我将这节课分为四个环节：

　　1、教师导入

　　2、分小组展示、

　　3、教师总结、

　　4、布置作业。

　　分小组展示是整节课的重点，大约占40分钟，在每个小组展示后，我也有给予适当点评，但课堂主要还是交给学生。

桥教案 篇6

　　教学目标：

　　1.正确认读12个生字。

　　2.借助汉语拼音流利朗读课文。

　　3.了解课文内容，感受作者想象的奇妙。

　　教学重难点：

　　通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹桥美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，老师今天给你们带来了一段好看的录像，想看吗?(多媒体出示彩虹图)

　　你们知道这是什么吗?你看它像什么?

　　这节课，我们就来学习一篇与彩虹有关的课文(出示课题：彩虹桥)

　　你知道“七彩”指的是哪七种颜色吗?介绍科普知识。

　　二、初读课文，学习生字：

　　1.请同学们打开课本第98页，自读一遍课文，并把生字圈出来。

　　2.同桌合作，学习生字。

　　3.出示带生字的词，指名读。

　　4.开火车，读课文。

　　三、品读课文：

　　1.再读课文，说一说你有什么问题?

　　2.逐段指导朗读。

　　“丝绸结成的桥”感悟七彩桥给人的轻盈飘逸的感觉。

　　“倾泻”是什么意思?引导学生想象瀑布倾泻的样子。

　　让学生做一做摘星星的动作，你准备用摘下来的星星做什么?

　　3.你想到七彩桥上去看看吗?想象一下，你会看到什么?

　　4.配乐自读课文。想象课文中描绘的景象。

　　四、拓展：

　　把你看到彩虹后的想法说给别人听，然后再画下来。

　　七彩桥

　　石榴花姐姐在空中画上红色，

　　桔子阿姨又添上橙色，

　　向日葵姑姑添上黄色，

　　小草妹妹添上绿色，

　　大山爷爷添上青色，

　　大海公公添上蓝色，

　　葡萄姑娘添上紫色。

　　啊，七彩桥当空架，

　　天空更美啦!

　　彩虹形成原因

　　彩虹释义

　　“彩”，顾名思义，是“七彩”、“彩色”的意思。“虹”，“工”代表音旁，“虫”代表形旁，为什么是虫字旁呢?因为在古代，人们还不知道彩虹和水滴有关，认为彩虹是一条饮用雨滴的虫，所以取用虫字旁。

　　彩虹(Rainbow)是气象中的一种光学现象。当阳光照射到半空中的雨点，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩的光谱。彩虹七彩颜色，从外至内分别为：赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

　　彩虹是一种自然现象，是由于阳光射到空气的水滴里，发生光的反射和折射造成的。

　　彩虹形成原因

　　彩虹是因为阳光射到空中接近圆形的小水滴，造成色散及反射而成。阳光射入水滴时会同时以不同角度入射，在水滴内亦以不同的角度反射。当中以40至42度的反射最为强烈，形成我们所见到的彩虹。形成这种反射时，阳光进入水滴，先折射一次，然后在水滴的背面反射，最后离开水滴时再折射一次。因为水对光有色散的作用，不同波长的光的折射率有所不同，蓝光的折射角度比红光大。由于光在水滴内被反射，所以观察者看见的光谱是倒过来，红光在最上方，其他颜色在下。

　　其实只要空气中有水滴，而阳光正在观察者的背后以低角度照射，便可能产生可以观察到的彩虹现象。彩虹最常在下午，雨后刚转天晴时出现。这时空气内尘埃少而充满小水滴，天空的一边因为仍有雨云而较暗。而观察者头上或背后已没有云的遮挡而可见阳光，这样彩虹便会较容易被看到。另一个经常可见到彩虹的`地方是瀑布附近。在晴朗的天气下背对阳光在空中洒水或喷洒水雾，亦可以人工制造彩虹。

　　空气里水滴的大小，决定了彩虹的色彩鲜艳程度和宽窄。空气中的水滴大，虹就鲜艳，也比较窄;反之，水滴小，虹色就淡，也比较宽。我们面对着太阳是看不到彩虹的，只有背着太阳才能看到彩虹，所以早晨的彩虹出现在西方，黄昏的彩虹总在东方出现。可我们看不见，只有乘飞机从高空向下看，才能见到。虹的出现与当时天气变化相联系，一般我们从虹出现在天空中的位置可以推测当时将出现晴天或雨天。东方出现虹时，本地是不大容易下雨的，而西方出现虹时，本地下雨的可能性却很大。

　　彩虹的明显程度，取决于空气中小水滴的大小，小水滴体积越大，形成的彩虹越鲜亮，小水滴体积越小，形成的彩虹就不明显。一般冬天的气温较低，在空中不容易存在小水滴，下雨的机会也少，所以冬天一般不会有彩虹出现。

　　彩虹其实并非出现在半空中的特定位置。它是观察者看见的一种光学现象，彩虹看起来的所在位置，会随著观察者而改变。当观察者看到彩虹时，它的位置必定是在太阳的相反方向。彩虹的拱以内的中央，其实是被水滴反射，放大了的太阳影像。所以彩虹以内的天空比彩虹以外的要亮。彩虹拱形的正中心位置，刚好是观察者头部阴影的方向，虹的本身则在观察者头部的影子与眼睛一线以上40°至42°的位置。因此当太阳在空中高于42度时，彩虹的位置将在地平线以下而看不见。这亦是为什么彩虹很少在中午出现的原因。

　　彩虹由一端至另一端，横跨84°。以一般的35mm照相机，需要焦距为19mm以下的广角镜头才可以用单格把整条彩虹拍下。倘若在飞机上，会看见彩虹是原整的圆形而不是拱形，而圆形彩虹的正中心则是飞机行进的方向。

　　晚虹是一种罕见的现象，在月光强烈的晚上可能出现。由于人类视觉在晚间低光线的情况下难以分办颜色，故此晚虹看起来好像是全白色。

桥教案 篇7

　　教学目标：

　　1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。

　　2、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。

　　3、通过拓展阅读、创编故事，培养学生运用语言的能力和逻辑思维能力。

　　教学重点：

　　1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、激发学生好好学习的欲望，从小赋予创造精神。

　　教学难点：

　　指导学生理解句子，培养学生的分析能力和逻辑思维能力。

　　教学策略：

　　1、引导学生通过创设情境、展开想象、结合生活实际等方法，引导学生有感情的朗读课文，理解课文内容。

　　2、运用讲授式、启发引导式、自主学习等各种教学策略，提供阅读资源，指导学生自主阅读。

　　3、在理解课文内容的过程中，激发学生创新表达，培养学生的语言表达能力，积累语文素养。

　　资源准备：

　　演示文稿、小试卷

　　教学过程：

　　一、复习旧知导入新课：

　　1、桥字导入

　　出示图片“木桥”，你看到了什么？分析“桥”左右结构，“木”表形，“乔”表声。你是怎么记住这个字的呢？

　　生：总结这个字的记字方法。

　　师：在我们的生活中离不开桥，架在清清小河上的石拱桥，横跨大江的斜拉桥，还有架设在陆地上的立交桥，他们千姿百态，方便着我们的生活。桥可以带我们到我们想去的地方，板书（过），谁过桥？

　　板书（兰兰）兰兰怎么样？通过强调不同的词语对课题进行深入的理解。

　　这节课我们继续学习《兰兰过桥》这篇课文。

　　2、老师首先检查一下大家的词语是不是掌握了：

　　兰花架设特别惊奇轻巧（开火车）

　　工程师玻璃砖采野花划过去定计划（抢答）

　　波浪滚滚各种各样又平又稳又薄又结实

　　桥梁专家（解释词义）引出句子

　　3、读句子：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

　　突出桥梁专家朗读

　　突出会变魔术朗读

　　体会爷爷是一个什么样的人，他将给我们带来惊喜。

　　[设计意图：通过质疑，导入新课，让学生在疑问中提升获取知识的积极性，使学生能够一下子全身心的投入到课文的学习中。]

　　二、精读课文品味语言

　　1、通读课文，整体感知。

　　兰兰跟爷爷过了几种桥？

　　生：两种桥分别是潜水桥和塑料桥

　　2学习课文1—4段。

　　（1）爷爷在什么样的情形下，向兰兰展现了潜水桥呢？

　　有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车，一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。[

　　师生合作读。师读爷爷的做法，学生加上动作来体会兰兰的心情。

　　请大家读一读自然段，想想这是怎么回事？（原来这是一座潜水桥）出示图片，让学生观察。

　　（2）兰兰所看到的潜水桥什么样呢？找出课文中的句子读一读。

　　从“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”这句话中看出，潜水桥怎样？（是架在水里的，样子就像一幢长长的房子）

　　（3）这就是爷爷带兰兰过的第一种桥。

　　你能完成下面的填空吗？把答案画在书上

　　爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造成的。

　　通过完成这个填空，你又知道了什么？（潜水桥是用什么造的。）

　　[设计意图：引导学生找出有关句子读，通过想象、读悟进一步理解潜水桥的特点，加强对潜水桥的认识。]

　　潜水桥（名称）

　　在水里（在哪）

　　像一幢长长地房子（什么样）

　　使用特别结实的玻璃砖造成的。（什么造的）

　　边小结边出示，然后让学生连起来读一读。

　　是啊！站在这透明的潜水桥上，兰兰看到了什么呢？

　　比较：这两句话你喜欢哪一句？

　　兰兰透过玻璃看见鱼和船只。

　　兰兰透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。

　　提问：通过读这句话你知道了什么？什么是各种各样？你想想兰兰还会看到哪些船？驶过来划过去什么意思呢？

　　指导朗读。

　　我们同桌之间加上动作互相读读。

　　你能说说你为什么喜欢这一句吗？

　　（1）出示文中的句子，学生读一读

　　（2）去掉“大大小小的”“游来游去”“各种各样的”“驶过来划过去”，中间加上“和”字，让学生再读一读（一定要有动态变化消失的过程），问：通顺吗？

　　（3）继续追问：这样写也通顺，为什么书上要这样写呢，你读出了什么？在学生说的基础上教师小结，这句话不仅写出了鱼和船的样子，还写了不同的动作，这样写多生动啊。再来读一读。加上动作。（4）试着背一背，填空。

　　这句话写出了鱼的样子，船的'样子，说得很具体，我们知道了很多的船是不同的样子，这就叫写具体，我们在写话的时候也要像这样写具体。

　　检查背诵：

　　兰兰惊奇地站在（），透过玻璃看见（）的鱼（），（）的船只从桥顶上（）。

　　（5）看到这样的桥，你是什么样的心情？

　　兰兰感到非常惊奇，你知道什么是惊奇？你能换个词吗？

　　是谁让我们看到了这么惊奇的桥？（神奇）

　　教师小结，引出“神奇”。师：在波浪滚滚的大河下面建了玻璃桥，不仅让安全的通过了大河，还让她看到了美丽的景象，你能用一个词语来形容你的感受吗？[

　　爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

　　[设计意图：通过对比读句子，启发学生想象，理解潜水桥透明这个特点，体会兰兰所看到的美丽景象，并让学生认识到把句子写具体的重要。]

桥教案 篇8

　　【教学目标】

　　1、流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。

　　2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。

　　3、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。

　　4、德育：关注生活，关注自然，做生活的有心人。

　　【教学重难点】

　　1、品味本文形象优美而又富的意蕴的语言。

　　2、学习一种新的审美视角。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　1、导人新课：

　　马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨;徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体;在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下)

　　2、整体感知：

　　请同学们结合预习情况有感情的朗读课文。(注意语气、语速、语调及重音的把握)

　　思考：在作者的眼中，桥美在哪?

　　(学生说出自己的看法。)

　　归纳：桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

　　引导：文章主要写了桥与环境的关系。文章写了哪些桥?这些桥又处在一个怎样的环境中呢?

　　明确：举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥──颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。

　　3、研读赏析：

　　通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗?(重点研读第④小节。)

　　四人小组讨论交流：

　　⑴ 说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?

　　⑵ 我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品?

　　明确：

　　⑴ 厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。

　　细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。

　　长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，

　　出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。

　　桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。

　　⑵ 从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一的角度来判断。

　　4、美句赏析：

　　吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。就让我们一起来赏析以下语句：(学生分小组合作学习，师精讲点拨。)

　　⑴ 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

　　赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。

　　⑵ 早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!

　　赏析：杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。

　　⑶ 无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。

　　赏析：这句话的.意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错;同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。

　　⑷ 田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。

　　赏析：桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。

　　5、积累迁移：

　　请同学们比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?

　　(小组讨论后交流，明确。)

　　明确：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体的例子。但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。

　　6、课堂小结：

　　桥是美的，但只有桥的美还不够。美是需要发现的。重新审视一下我们的生活，你会发现，太多的美被我们错过了。隔着河的两岸需要用桥来沟通，人与人之间需要用心来沟通。希望同学们能用心地架好与他人之间沟通的心桥，同时，自己也要珍惜好这美好的青春，用我们的辛勤和汗水为自己铺就一条通向美好未来的桥梁。

　　7、作业设置：

　　⑴ 仔细观察一座桥，从桥与不同环境的联系中发观美，完成一篇作文。(全做)

　　⑵ 收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。(A组同学负责查找)

桥教案 篇9

　　教学目标：

　　1、自主认识生字新词，并在理解的基础上主动积累词语“飘逸潇洒、刚劲雄健、撷取、相称辉映”。

　　2、有感情地朗读课文。知道水乡的桥多、桥美，了解家乡小桥的特点。

　　3、继续学习复述课文，按小标题介绍家乡的桥。

　　4、体会热爱家乡、怀念家乡的思想感情。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读课文。知道水乡的桥多、桥美，了解家乡小桥的特点。

　　2、继续学习复述课文，按小标题介绍家乡的桥。

　　教学过程：

　　一、引入揭题

　　师：有这样一位作家，离开家乡几十年，每回与朋友谈起家乡，总是非常感慨、异常想念，特别是家乡的桥，他还写下了这样一篇文章，板题：26、家乡的桥

　　二、初读感知

　　1、家乡的小桥究竟有什么特点，有什么魅力让作者如此留恋、如此念念不忘？轻轻读读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字词联系课文内容想一想，家乡的桥给你印象最深的是什么，在书上做出记号。

　　2、交流

　　预设

　　（1）桥名

　　（2）造型

　　（3）活动

　　随机板书：造型、名称、孩子们的乐园

　　三、深入学习

　　（一）学习第三节

　　1、自读第三节，选择一种你的喜欢的桥多读几遍，想一想这桥是什么样子的。

　　2、交流反馈

　　（1）过户桥

　　体会简单方便，指导朗读（从语速上着手）

　　（2）单拱桥

　　出示图片，理解缀的意思

　　3、指导读句：夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！

　　4、联系上下文理解“千姿百态”

　　5、接读第三节

　　（二）学习第四节

　　这些造型各异的`桥还有非常有趣的名字，

　　1、出示桥名，生读：千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥……

　　2、接读第三节“…….大人们告诉我…….”

　　3、桥名是怎样来的呢？

　　（1）引读：元宝桥、骆驼桥是人们 ；震龙桥、娘娘桥，跟 。

　　（2）和唐诗有关的桥是 ，这可真有意思！

　　媒体出示：“流水如有意，暮禽相与还”

　　这句诗出自唐朝诗人王维的《归嵩山作》，自己读一读。

　　理解“撷取”

　　4、出示带有桥名的图片：桥名这么有意思，那么你想不想亲眼看看这些桥呢？

　　5、了解小篆，指导篆字的写法。

　　6、欣赏各种字体的桥名，读课文描写桥名字体的句子，说说你最喜欢哪一种？随机理解“飘逸潇洒、刚劲雄健、撷取、相称辉映

　　7、复述：学习了课文的三、四两节，你能用自己的话来介绍一下作者家乡的桥吗？（先学生试说，后交流）

　　（三）学习第五节

　　1、家乡的桥造型千姿百态，桥名美轮美奂，真让人觉得乐趣无穷！读读课文的第五节，联系课文内容，发挥想象，完成学习单：

　　家乡的桥真使人 ，我们可以 ，可以

　　，还可以 ，多么有意思啊！

　　2、交流

　　3、指导朗读

　　四、小结提升

　　千言万语就化作这样一句话，生接读：长相忆，最忆家乡的桥。