《秋娃娃》教学反思

时间:2021-01-14 22:55:18 教学反思 我要投稿

《秋娃娃》教学反思

  身为一名刚到岗的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是小编收集整理的《秋娃娃》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《秋娃娃》教学反思

《秋娃娃》教学反思1

  十月,学校掀起了“校本校研”的学习热潮。我们一年级教研组积极响应县研室、学校的号召,针对西师版教材的特点,结合新的教学理念,共同选择《秋娃娃》一课作为这次“校本教研”的内容。

  如何提高识字教学质量,我想最重要的还是要培养学生主动识字写字的兴趣,从学生已有的生活阅历出发,指导他们学习生字,在潜移默化中帮助他们逐渐养成主动识字的习惯,从而为今后的语文学习打下坚实的基础。教学后,我对这课的识字教学做了反思。

  一、激发学生主动识字。

  对于小学一年级语文教学,识字是重中之重。因为识字是阅读和写作的基础,而且对其他学科的教学也有着深远的影响。一年级孩子刚入学,天性好动,注意力非常容易受影响,注意力的持续性也不强。在掌握新课生字读音,乃至熟读课文之后,再指导记忆字形,若采取单一形式,往往很难集中学生注意力。拿我自己的语文课来说,刚开始的时候,学生总是没有耐心听我讲字形,讲笔顺,而是一个个埋头自己写自己的——他们似乎觉得老师的讲解是多余的。事实上,若长此以往,对孩子的语文学习习惯的培养是极为不利的。后来我就思索,如何才能把学生的注意力完全集中到我的识字教学上来呢?在老师们的指点下,我终于明白了,要想让他们全身心地投入学习,就必须采取有效措施调动他们的学习热情,激发他们主动识字的兴趣。而要做到这一点,老师就必须先认真研究每个字。如在本堂课上,我先利用“一点一横长,下写横折钩,最后一撇左边放”的字谜游戏把学生识字的兴趣调动起来,既帮助他们记忆了字形,又讲清了笔顺,这样课堂效率就明显提高了。所以,识字教学,激发学生学习兴趣是关键。

  二、调动生活经验积累识字

  对于一年级的孩子来说,老师反复地讲解单个汉字的意思显然是收效甚微的,孩子还会觉得枯燥。于是,在教学中,我把本课的生字同孩子们的身体、数学课结合起来,让他们知道身边处处都是识字的乐园。

  三、发挥自主精神合作识字。

  新课程改革提倡学生自主、合作、探究的学习方式,教师是学生学习的组织者、引导者、合作者,应该引导、帮助学生自己自学,自己发现问题,自己探究实验。在识字教学中,我也常常鼓励学生自己读生字,自己记忆字形,同学之间合作互助。如在教学“下、衣、心”三个字时,我就大胆放手让孩子们以四人小组的形式记忆。当他们说出用数笔画、加一加的方法识字时,我会立即加以表扬,表示对他们自主学习的肯定和赞扬。

  其实,在每个学生的内心深处,都渴望自己成为一个发现者,一个成功者。他们用自己独有的方式去认识事物,得到肯定的孩子获得了心灵上的满足,在满足中体验着成功带来的欢乐,之后他们会用更积极的方式去探索、去创造。让我们创设自主识字的晴空,让孩子们展开创新的翅膀自由地翱翔吧!

《秋娃娃》教学反思2

  小学语文课程标准明确指出:识字写字是新闻记者和写作的'基础,是一、二年级的教学重点。一、二年级的写字教学要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美,还要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,收发室规范、端正、整洁。

  在教学《秋娃娃》时,我主要从以下几步抓好了写字教学,使学生对“心、下、方、衣”四个字的收发室掌握较好。

  第一步,我在学生会读会认的基础上,课件展示四个要求写的字,让学生选择自己认为难写的字告诉老师,这样,我就把学习的主动权交给了学生,体现了“以学定教”,激发了学生的学习兴趣。然后,我引导学生仔细观察这个字的各个笔画在田字格中的位置,再由老师在黑板上范写,边写边讲解。范写完后,请生在书上把这个字写一遍。

  第二步,写完第一个字后,我再请生仔细观察另外三个字,然后告诉大家要写好这几个字,你有什么要提醒大家的?这样学生就会观察得很仔细,对于哪能些笔画长,哪些笔画短,“点”写在哪里,“撇”写在哪里等都看得很清楚。在认真观察的基础上,我让学生先描红,再把这三个字写在书上。

  评字是整个写字教学中至关重要的一步,是写字指导的延续和提高,在写字教学的第三步,我安排了评字。我在指导写字的过程中,选取了几本书拿到展台上展示,请学生从“好,好在哪里;差,差在哪里”这两方面进行评价。让学生在评的过程中再一次对田字格里的字进行观察,发现自己写的字有哪些不足。通过评字,学生对字从整体结构到部件、笔画,有了初步的感知,强化了识记,提高了识字的准确性;通过评字,强化了学生的参与意识,提高了字好字的自学性;通过评字,学生经过自身的实践活动,提高了观察分析能力,开发了智力;通过评字,学生感知美、欣赏美,陶冶了情趣。

  改的过程是再完美,再提高的过程;第四步,我就让学生在评以后把字再写一写,让学生在写的过程中,一个字一个字、一笔一画的再发现,再改进,这样写出来的字就漂亮多了。