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《井冈山》教学反思
作为一位刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家收集的《井冈山》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《井冈山》教学反思1
尽管不会写理论高深的教学文章，写的教学反思也不像个样子，但总感觉无论好坏都得尝试着去写，写总比不写好吧，我一直这样想。
今天上了一趟《井冈山》，总的印象是：还行。从评课的角度来讲，这堂课如下几方面应该称得上是优点了吧。
一、教学流程基本清晰。
开课播放井冈山优美的风景图，旨在让学生对井冈山有一个整体的印象，激发学生学习课文的兴趣，为文中描述井冈山景色的学习打下基础。
简单学习第一自然段，体会作者一路赶往井冈山时的急切心情，把握井冈山给作者留下的总体印象：崇山峻岭、涓涓清泉。
重点学习第二、三、四自然段，领略井冈山美丽的风光。通过朗读和背诵积累优美的句子，通过想象和品味感悟井冈山的美。
学习第五自然段，弄清作者在黄洋界哨口看到和联想到的。
朗读第六自然段，回顾全文，突破难点：为什么说井冈山是“英雄的山，美丽的山”？
二、基础知识训练扎实。
在学生初读课文读通读顺的基础上出示文中的四字词语，指导学生读正确，并结合课文谈理解，做到词不离句，词不离文。
扎扎实实地背诵文中优美的句子和段落，给足学生时间去朗读、品味、背诵。
学习作者写游记的方法：先写所游地方的整体印象，再写所看到的美丽景色，然后写由景色联想到的人或事，最后再次抒发自己的感受。
三、多媒体的使用为课堂锦上添花。
课始的一组井冈山风景图将学生很快地带进了这片美丽而英雄的山，激发了学生的学习兴趣。
炮台、纪念碑和青竹扁担的图片拉近了学生和历史的.距离，为更好地理解文本起到了辅助作用。
《十送红军》歌曲的播放，《巍巍井冈山，天下第一山》补充资料的展示，让学生对英雄的山有了更深地理解。
本节课也出现了很多不足的地方，最大的不足就是我对教案不熟。
上课伊始我用一组井冈山美丽的风景图将学生们的视线抓住，从孩子们啧啧的赞叹声中，我听得出他们已经感受到了井冈山的美。遗憾的是，当图片播完后，本应趁热打铁让学生们说说心里的感受，用“井冈山，你，我！”的句式来赞美井冈山美丽的风光，而我却直接进入了第一自然段的学习，把这个环节忘到九霄云外了，学生因此丧失了一次表达心中的感受的机会，也丢了一次说话训练的机会。每一部分学习完后的总结过渡语记得不清，所以，课堂有时显得不太流畅，效果打了折扣。
《井冈山》教学反思2
《井冈山》是一篇写景散文，具有情景交融的特点。教学中我从中心句入手，引导学生去阅读文本，抓住重点词、句体会它的特有的美。理解英雄的山时，学生遇到了困难，于是我又结合课后资料，给学生讲解革命前辈在这里战斗的`故事，帮助学生感悟理解。
文章的三、四自然段是描写井冈山景色的重点段落，黄洋界的山山势巍峨、峰峦峻拔，是一种险峻的美。云海变幻莫测，神奇，有一种奇幻的美。峡谷的植物郁郁葱葱，是一种富有生命力的美。谷底的溪涧有一种动态的美。
在处理这部分内容时，我抓住“举目远眺”这个词，因为这个词体现了作者的观察顺序。理解“举目远眺”的意思，并向学生渗透理解词语的方法。（根据每个字的意思联系起来理解词语意思）。云海部分，通过各种形式的朗读，让学生想像，感受云海的美景。第四自然段“逶迤前行”一词，让学生查字典理解词义，并让学生想在文中指什么，还有哪句话体现出了溪涧的形态，让学生感受溪涧形态美。之后对三、四自然段进行整合，让学生想像并指导学生朗读。
《井冈山》教学反思3
《井冈山》英雄的山，美丽的山。金秋十月，跨越时空的距离，我和学生们不断地在文字中品味《井冈山》。一路下来，有疲惫，有喜悦，有苦味，更有回味。
第一次登上《井冈山》，总的印象是：热热闹闹。看到同学们涨红的小脸，看到十几位听课教师微笑颔首，我甜甜地想：原来成功并不难。在接下来的评课中，却没有给我带来期望的甜蜜。
听课教师开诚布公的点评，更多的肯定了我个人的态度，而对于我在这堂课上的设计却提出了很多质疑。态度不能决定高度，以其昏昏使人昭昭，课，该怎样上?
“重整旗鼓”孙校长亲切而又严厉地告诉我，“三天后再登《井冈山》。” 三天的时间里，顾主任帮助我梳理流程;祖主任也对主要内容的训练提出了自己意见;李红主任把这几年积累的解词方法都教给了我，师傅李峥嵘对于我课堂上的语言进行逐字逐句的修改示范。
组内老师在上课之前还拉着我的手，千叮咛万嘱咐。尽管重新写教案、做课件的过程是紧张、忙碌而痛苦的，但我感受更多的是前辈们的关爱与集体的智慧。无限风光在险峰，再登《井冈山》，我要超越自我。
一、教学流程重在清晰、完整，目标明确。
创设情境环节，在年组其他老师的建议下，我将第一次设计时的资料展示布置成学生提前查找井冈山资料。二次上课时，我首先用课件播放了井冈山优美的风景图，学生汇报所收集的资料，旨在让学生对井冈山有一个整体的印象，激发学生学习课文的兴趣，为文中描述井冈山景色的学习打下基础。同时落实《新课标》中培养学生收集整理信息的能力的要求。在评课的`时候在此环节上我得到了充分的肯定。
二、基础知识训练重在扎实。
在第一环节之后，我出示了明确的自学提示。我结合本课特点设计的自学提示。并且，根据顾主任的叮嘱：自学一定要保证时间，以达到教师引领成长的目的。学生一边自学，我一边巡视。有目的分梯队地培养学生自主学习的能力。在汇报的时候，我欣喜地发现，学生们已经捕捉到自主学习的方式方法。对我来说，学生的一小步就是我的一大步。
三、多种形式的读文为课堂锦上添花。
此环节在第一次上课时被批评得体无完肤之后，我终于明白了，第一课时的朗读重在读正确、流利，而不能有感情朗读，多多益善。那么如何调动学生积极性，“哄”着他们多读文?上课之前，我翻阅了大量的资料，请教了顾主任及年组老教师。终于，在课堂上自由读、老师范读、学生赛读、抽签朗读等多种形式，充分地调动了学生读文的兴趣，为下节课的学习打下了基础。
不登山，不知天之高也;不临溪，不知地之厚也。“再多登几次，你会进步得更快!”孙校长不失风趣地调侃着。是啊，在语文教学的探索中，我痛并快乐着，收获并成长着。